新时期校长角色定位的内涵及构建路径探讨

来源：核心期刊咨询网时间：2021-05-11 10:1312

摘要：摘要：校长是学校的主要领导者，校长的角色作用直接影响着学校各方面发展。本文在分析校长战略领导角色和课程领导角色内涵的基础上，探索构建校长战略领导角色和课程领导角色的路径，并为校长正确处理校内外人际关系提出意见，期望能为新时期背景下重新定位

　　摘要：校长是学校的主要领导者，校长的角色作用直接影响着学校各方面发展。本文在分析校长战略领导角色和课程领导角色内涵的基础上，探索构建校长战略领导角色和课程领导角色的路径，并为校长正确处理校内外人际关系提出意见，期望能为新时期背景下重新定位校长角色提供有利参考，以推动学校、教师、学生健康发展。

　　关键词：校长;领导角色;构建路径

　　教育行业正随着经济社会的发展不断变化，处在学校组织金字塔顶端的校长，已从传统的政策、命令执行者转为主动管理、塑造学校的行动者。在这样的时代背景下，校长应重新定位角色，转变职能，并发挥领导作用，这样才能更有效地发挥自身作用，以推动学校、教师和学生的良性发展。

　　一、校长的战略领导角色

　　(一)校长的战略领导角色内涵

　　战略领导者是对组织内部架构和发展方向的整体把控者，其担负着组织的内部管理实务和组织的外部环境应对的双重责任。领导者的内部管理实务包含内容众多，有战略与执行，文化与价值，成本与绩效，创新与人才，合作及兼并，时间管理等[1];组织的外部环境应对内容主要为：组织外部环境感知和测量，并将测量结果在组织中实现从预见到洞见再到行动的跨越，同时包含与外部环境协调、沟通以及代表组织向外的形象展示[2]。校长的战略领导能力对其领导好一所学校至关重要。2002年，德鲁克曾指出，“在我们不久的将来，仍有可能是动荡、多变的年代。领导者是否有独特的能力，分析竞争环境并制定企业战略，尤为重要。”校长的战略领导力是学校成功实施战略管理，并帮助学校在动态变化的环境和激烈的竞争中处于领先地位的必要条件[3]。本文中，校长的战略领导主要指校长为学校组织设立愿景，并增强教师积极性，鼓励教师更加热情饱满地投入工作。

　　(二)构建校长战略领导角色的路径

　　在学校中，校长应从以下几方面实施战略领导。首先，学校校长应明确使命，加强自身的学习能力，提升自身素质和能力，进而提升其战略领导能力。校长的使命是办好自己所领导的学校，核心使命是办出特色。更新管理理念，改变常规思维，实施战略管理，开展行动研究，是校长领导力提升的关键[4]。其次，校长应立足学校实际，根据学校办学特色，与全体教职工对话协商，共同确定学校组织的发展方向和目标，通过价值信念和未来展望，引导教职工对学校的使命和目标产生认同并自觉归属其中，促进教师产生行动，并为之付出努力。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》指出：“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。”特色是一个学校的内在特质与个性标志，是一个学校的品性和风格[5]。学校特色建设要符合教育规律，要从学校实际的文化出发，着眼于学校的特点，以社会主义核心价值观为基本保障，重视制度的完善，促进课程教学的创新，坚定不移地走校本发展之路。

　　再次，校长应积极培养教师的智力资本。教师队伍的质量直接影响着学校的整体质量。卢斯卡曾说过：“拥有专业化智力资本的人力资源是推动经济增长的真正源泉。”拥有较高智力资本的全体教师就是学校组织人力资源管理的中心。教师既是知识存量的载体，也是知识增量的创新主体[6]。能否合理管理、分配教师资源，是校长领導能力的重要体现。校长应从以下几方面入手，着力管理学校人力资源，提升学校智力资本，并形成学校竞争优势。一方面，校长要充分认识到教师职业的特殊性，通过构建学习型组织促进教师主动发展。不同于其他组织的被管理者，教师作为学校校长的管理对象，该群体有较多不同之处，例如工作的不可替代性、工作内容的专业性、一定的权利自主性和服务性等;另一方面，教师充分利用现有的知识和技能服务学生，为学生提供合适的教育，保证学生的良性发展，达到教书育人的目的。

　　二、校长的课程领导角色

　　(一)校长的课程领导角色内涵

　　习近平同志在全国教育大会上指出，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计[7]。可见，在新的时代要求下，学校需要重新设置符合需求的课程，这样才有利于培养符合时代要求的人才。因此，构建具有学校与地方特色的校本课程是学校发展的必然选择。

　　校长作为校本课程的领导者，其本身的领导能力会对学校课程质量、教师专业能力和学生素养等产生直接影响。校长课程领导力不仅是校长专业自觉和使命担当的具体体现，更是深化课程、提升教学效率与教学质量的重要保障。

　　(二)构建校长课程领导角色的路径

　　课程建设是在以德为本的条件下，具体考虑学生需求和学生的成长，做好学校课程建设工作。校长要发挥明确课程规划价值的作用，但从我国当前学校课程建设情况来看，部分校长认为课程领导是教研室主任、教师的事情，课程教学中只需教研室主任制定好相关课程内容，然后由教师依据学生需掌握的知识程度进行课程设置即可，上述情况说明这些校长的课程领导意识比较低。校长平时的大部分时间都用来处理学校行政事务，很少集中精力去关心学生的课程设置，导致现有课程设置体系不能满足学生学习的需求。因此，校长在构建课程体系时，应充分认识课程改革对学校创新教育、课程专业队伍建设、学生核心素养培养的重要作用，明确学校组织课程改革的意义与价值。

　　其次，校长构建课程体系时需进行一体化思考。课程一体化是指以特定理念为指导，以课程理论、方法论为基础，将课程设计、课程目标、课程内容和课程管理等作为整体来研究和建设的过程。校长在对学校课程建设时，不仅要关注学校的课程，还需要将课程体系与学校的办学传统、教育特色、学生发展作为一体化加以发展，形成一个以学生核心素养为统领的学校课程体系。

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