农村中学生数字化阅读行为现状探析

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摘要：【摘 要】数字阅读尤其是手机阅读发展迅速，移动阅读、社交阅读成为未来的发展趋势。数字阅读逐渐成为中学生流行的阅读方式。然而数字化阅读是一把双刃剑，农村中学生数字化阅读发展水平良莠不齐，不良问题渐渐浮现。为了了解农村中学生数字阅读行为现状，本

　　【摘 要】数字阅读尤其是手机阅读发展迅速，移动阅读、社交阅读成为未来的发展趋势。数字阅读逐渐成为中学生流行的阅读方式。然而数字化阅读是一把双刃剑，农村中学生数字化阅读发展水平良莠不齐，不良问题渐渐浮现。为了了解农村中学生数字阅读行为现状，本文采用问卷调研方法，获取农村中学生的抽样数据，从农村中学生数字化阅读目的、内容、时长、效果、态度、习惯及影响7个方面进行统计性描述，揭示了农村中学生数字阅读行为存在的问题及原因分析。数字化阅读如何趋利避害，最大程度地利用其便捷优势促进农村中学生心健康成长是一个需要全社会共同参与的大工程。

　　【关键词】数字化阅读;农村中学生;阅读行为

　　数字化阅读尤其是手机阅读发展迅速，移动阅读、社交阅读成为未来的发展趋势。2017年0-17周岁农村中学生图书阅读率高达81.1%。2018年4月16日，中国新闻出版研究院发布“第十六次全国国民阅读调查”结果。此次调查可推及我国人口12.88亿。报告显示，2018年我国成年国民各媒介综合阅读率保持增长势头，各类数字化阅读方式的接触率均有所增长：数字化阅读方式(网络在线阅读、手机阅读、电子阅读器阅读、Pad阅读等)的接触率为76.2%，包括书报刊和数字出版物在内的各种媒介的综合阅读率为80.8%。网络在线阅读中，手机阅读接触率为73.7%，电子阅读器阅读接触率为20.8%，Pad(平板电脑)阅读接触率为20.8%[1]。

　　官方调查得到的数据充分说明，数字化阅读己经成为主要阅读方式，农村中学生数字化阅读群体相当庞大，网络在线阅读、手机阅读和电子阅读器阅读均成为读者重要的选择。

　　現如今，数字阅读成为中学生流行的阅读方式。数字化阅读以其快捷性、方便性以及获取信息成本低又高效的特征迎合农村中学生的多样、个性、创新的特点。但是数字化阅读是一把双刃剑，农村中学生数字化阅读发展水平良莠不齐，不良问题渐渐浮现。数字化阅读由于其丰富的内容、超强的交互性等，吸引越来越多的人，也成为人们获取信息和知识的重要手段。数字化阅读也深深地影响他们的学习方式、学习习惯、思维方式、认知结构等。现在数字化阅读尚处于发展阶段，存在着稳定性较差、权威性不够、浅层化、网络迷航的特点，也由于农村中学生心智与行为尚未成熟又缺少监管，过于频繁的使用以及不当的使用数字化工具会带来新的问题。基于此，本研究开展了广泛深入的调研。

　　一、数字化阅读

　　数字化阅读，与传统的纸质材料阅读不同的是实现了阅读方式的数字化。数字化阅读可从三个层面来理解，第一是阅读内容的数字化，阅读内容不再是表现在纸质材料上的文字，而是电子书、电子图文等数字化内容。第二是阅读媒介的数字化，指的是阅读载体或者阅读工具，即电子产品如电脑、手机、电子阅读器等。第三是阅读获取的数字化，数字化阅读内容主要从互联网上获取，既可以在不同的网络上获得免费阅读资料，也可以购买便宜实惠的电子书。总之，数字化阅读较之传统阅读，在诸多方面有了深刻的变革，以不同的方式影响着人们的阅读生活。

　　二、农村中学生数字化阅读行为现状

　　本研究所用问卷为自编问卷，问卷编制参考国内有关移动阅读及数字化阅读的相关研究，从数字化阅读目的、内容、时长、效果、态度、习惯及影响7个方面设计题目，共设计测试题26道。经过反复筛选、修改，通过回收38份问卷进行预测，删除2道无效题目，最终形成的问卷共24道题，经过前测、修改，最终形成正式问卷。本次调研发放纸质问卷350份，回收问卷345份，回收率为98.57%，除去无效问卷20份，有效问卷为325份，有效率为92.85%。调査对象初中生139人，高中生186人，男生180人，女生145人。

　　(1)农村中学生数字化阅读基本情况

　　为了解农村中学生数字化阅读行为的情况，先要了解他们数字化阅读的基本情况，包括阅读工具、阅读地点、阅读目的等。使用手机进行数字化阅读是学生的首选，所占比例为88.92%，手机、网络和电脑是学生数字化阅读最主要的工具。农村中学生进行数字化阅读大多在空闲时间或利用碎片化时间进行阅读。结果发现，65.85%的学生会选择在家里无聊的时候进行数字化阅读，另外还有不少学生会利用零零碎碎的时间进行阅读，比如在宿舍、在课间休息时、睡觉前和上厕所时，其所占比例分别为：20.62%、10.77%、11.08%。农村中学生进行数字化阅读的最主要因素体现在知识学习、同伴交往、娱乐放松等，以查询资料、学习知识技能而进行数字化阅读，所占比例为72.62%，以娱乐放松目的的人在人群中所占比例为64.31%，其次为聊天交友，所占比例为55.38%。调查表明目前农村中学生的数字化阅读的目的呈现出一种自发的状态。

　　(2)农村中学生数字化阅读沉迷现象渐渐显现

　　农村中学生进行数字化阅读大多在空闲时间或利用碎片化时间进行阅读，结果显示，65.85%的学生会选择在家里无聊的时候进行数字化阅读。在调查的学生当中，有0.31%的学生每天投入到数字化阅读的时间超过3小时，有5.85%的学生每天数字化阅读所用时间在2-3个小时，有21.54%的学生每天数字化阅读时间为1-2个小时。由此可见，有部分农村中学生每天在数字化阅读上面花费的时间明显过多，已经达到中轻度沉迷程度。

　　美国匹兹堡大学的金伯利扬指出沉迷的表现之一是：每次上网的时间都比自己计划的时间要长。[2]有32.62%的学生数字化阅读实际投入时间总是比预期投入的时间多，有29.23%的调查者表示，很多时候都会因为太投入而不自觉地延长数字化阅读的时间。“经常不能控制自己上网和停止使用互联网”[3]是沉迷的另一表现。有22.46%的调查者承认他们在做作业的时候情不自禁地拿出手机、平板等设备进行数字化阅读，读些与作业无关的内容，这符合了不能控制自己上网(数字化阅读)这一表现，实属有一定程度的沉迷。

　　推荐阅读：《中学生百科》(旬刊)创刊于1999年，是享誉国内的知名学生期刊，是湖南省唯一一家获得中国期刊界最高荣誉奖项——“国家期刊奖”的杂志，代表湖南期刊乃至中国期刊的形象和高水平。

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