城乡结合部小学语文快乐阅读兴趣的培养策略

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摘要：摘 要：城乡结合部是社会发展下的必然产物，随着经济的发展和教育事业的改革，城乡结合部的学生教育引起了大家的重视，这些学生在语文阅读中需要有一个良好的环境，培养其阅读兴趣，让他们在快乐的环境下学习。但是在实际的教学中发现这些地区的学生阅读教学

　　摘 要：城乡结合部是社会发展下的必然产物，随着经济的发展和教育事业的改革，城乡结合部的学生教育引起了大家的重视，这些学生在语文阅读中需要有一个良好的环境，培养其阅读兴趣，让他们在快乐的环境下学习。但是在实际的教学中发现这些地区的学生阅读教学情况并不理想，受资源和其他方面的制约，城乡结合部的学生在阅读中技巧掌握不足，阅读兴趣也比较缺乏，难以符合素质教育理念。本文主要讨论培养城乡结合部学生快乐阅读的方法，希望对语文教育者提供几点参考。

　　关键词：教育事业;城乡结合部;培养阅读兴趣;语文教育

　　近幾年我国的国民经济不断发展，人们的生活水平不断提高，国家和教育部提出了教育改革，希望改变传统的教学方式，利用新的教育方式提高学生的学习兴趣。城乡结合部的教学有自己的特点，他们的教育资源有限，不管是教育设备还是师资力量都不足，这种情况势必会影响老师的教学质量。所以在实际的教学中要结合城乡结合部的特点，尽可能给这些地区的学生创造学习机会，提高他们的阅读能力，让其通过阅读了解当今的社会经济。提高小学生的阅读能力是教学工作的重点，老师在教学中要激发学生的阅读兴趣，创设一种良好的阅读氛围，让学生在快乐的环境下阅读，体现素质教育的理念。

　　1.城乡结合部小学语文阅读教学的现状

　　(1)缺乏阅读资源。小学语文教育是一个综合性的过程，学生只有做好课内课外阅读才能提高阅读成绩，拓展眼界，增加阅历。但是纵观我国目前城乡结合部阅读教学情况，学生的阅读能力有限。其原因是缺乏阅读资源，学生渴望阅读但是没有阅读资源。城乡结合部的学校普遍没有专业性的图书机构，部分地区的图书馆较少，学生想要阅读只能自己花钱购买，这在一定程度上阻碍了学生的阅读兴趣。同时城乡结合部地区的家庭比较困难，对自己孩子的教育问题没有城市家长重视，他们不愿意花费资金购买阅读资料，学生接触的阅读资料非常少。小学正是学生增长见识的时候，小学生对未知世界有着强烈的好奇心，但是因缺乏阅读资源无法获取相应的知识。这样不仅导致学生的语文成绩无法进步，老师的教学质量也无法提高，同时不利于开拓学生视野。

　　(2)阅读流于形式。在新课改的要求下，老师必须重视学生的阅读能力。在课内老师要积极引导学生阅读，课外家长也要关注学生的阅读，但是受应试教育影响，家长和老师在教学中还是以学生分数为目标。老师认为小学生的主要任务是学好教材知识，掌握基本的生字和句子即可，没有把阅读重视起来。同时老师的阅读教育流于形式，一般情况下老师布置大量阅读任务，要求学生写出阅读感悟，但是这种情况下小学生把阅读当成任务去完成，没有阅读主动性。久而久之学生的阅读积极性被磨灭了，阅读兴趣也没有了，快乐阅读就更无从谈起。小学阶段是学生发展的重要阶段，这个时期的学生还没有相应的认知能力，老师的这种教学方式没有激发出学生阅读兴趣。同时城乡结合部的家长素质水平有高有低，对阅读没有正确的认知，对自己孩子没有起到引导作用，制约了学生的阅读活动。

　　2.培养小学生阅读兴趣的意义分析

　　如今教育不断改革，小学阅读教学方式已经无法适应教育事业发展了，在新的教育模式下学生的兴趣教学被重视起来了，且在实践中可以发现，兴趣教学的价值逐渐凸显出来。在新课标的推动下，阅读教学占有很重要的意义，增加学生的阅读兴趣，让学生在快乐的氛围中阅读可以提高学生的阅读能力，增加学生的语文积累，为以后的学习打好基础。一方面，语文教育要求学生必须积累课本课外知识，而阅读无疑是最好的积累方式。老师在课堂上所传授的知识有限，学生如果仅仅依靠课堂是很难积累语文知识的。另一方面，小学生性格好动，自我约束能力不强，平时贪玩不爱学习，因此老师在教学中要采取合理的方式督促他们养成良好的学习习惯，而培养他们的阅读兴趣可以起到事半功倍的效果，学生主动参与到教学中来，提高了教学质量。

　　推荐阅读：《语文教学之友》服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针。

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