高中英语学业水平考试结构性分析研究

来源：核心期刊咨询网时间：2020-04-21 10:2112

摘要：教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》)明确指出，学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度

　　教育部发布的《关于普通高中学业水平考试的实施意见》(以下简称《意见》)明确指出，学业水平考试是根据国家普通高中课程标准和教育考试规定，由省级教育行政部门组织实施的考试，主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，是保障教育教学质量的一项重要制度。《意见》还要求各省(自治区、直辖市)认真做好普通高中学业水平考试试卷质量评估工作[1]。在此背景下，广西招生考试院于2014年成立了广西教育考试数据分析及评价研究中心，每年组织相关学科专家对高中学业水平考试进行命题质量分析，并公开发表出版，供高中教师和教育行政部门参考，命题质量分析结果供命题组成员参考，为提高命题质量提供指南。各学科均具有本学科独特的性质，在对命题质量进行分析过程中除了遵循一般规律外，还要充分考虑学科特点。就英语学科而言，结构性分析很有必要，但语言测试研究中专门论述结构性分析的专著或论文并不多见。因此，本文将从结构性分析的内涵与原则入手，聚焦高中英语学业水平考试试卷的结构性分析维度，旨在深化英语考试评价研究，提高英语考试命题质量。
 

　　一、高中英语学业水平考试结构性分析的内涵

　　結构是指系统内各个组成要素之间相互联系、相互作用的框架。结构性分析，即对构成整体的各个部分及其结合方式进行分析。试题结构性分析，是指根据学科特点按照一定的结构标准进行试题分析。通过试题结构性分析，能够非常直观地了解试卷中各题的考查目标和内容，为科学评价命题质量提供充分依据[2]。一般而言，试卷结构包含显性结构和隐性结构。其中，显性结构往往显而易见，容易判断，主要包括试卷的题型结构、知识结构等。隐性结构包含难度结构、能力结构、目标结构和素养结构等。试卷中的隐性结构与显性结构相互依存、相互渗透、相互融合。

　　二、高中英语学业水平考试结构性分析的原则

　　(一)一致性原则

　　对高中英语学业水平考试进行结构性分析要注意三个方面的一致性：①核对每一道试题所测评的考点与命题双向细目表中规定的测评目标是否一致;②看命题内容、语言材料与《普通高中英语课程标准(2017年版)》中质量水平的要求是否保持一致;③结合各省(自治区、直辖市)制定的考试大纲，分析考查目标与考试大纲的测评要求是否一致。

　　(二)客观性原则

　　作为高中学业水平考试质量评价的重要组成部分，结构性分析要具备客观性原则，要用数据说话，避免主观判断。结构性分析的客观性原则主要体现在两个方面：一是数据来源的客观性。在进行结构性分析时，如果某些数据反映出来的问题出乎意料，应当与数据统计中心进行核对，确保数据来源的客观性;二是分析推理的客观性。分析推理要基于试题本身所反映的测试目标，用数据说话，切勿为了得到较好的验证结果而牵强地将命题与课程标准或考试大纲挂钩。

　　(三)科学性原则

　　结构性分析要遵循科学性原则。首先，要充分考虑高中学业水平考试的性质、特点和要求，以及学生的认知水平、认知规律和发展要求;其次，在语言表达上不仅要注意科学性，即语言表述必须规范、准确，还要注意呈现形式的科学性，根据不同的结构分析标准适当采用图表进行呈现，甚至可以将最近两三年的同类结构性分析进行比较。

　　(四)多样性原则

　　命题评价的视角应当具有多样性。从多种视角进行结构性分析，使分析更有说服力，这对改善命题质量具有促进作用。高中英语学业水平考试的结构性分析可以从题型结构、能力结构、难度结构、目标结构、素养结构等多重视角入手，检验命题的科学性，揭示考试目标与内容的一致性，全面把握命题质量。

　　三、高中英语学业水平考试结构性分析的六个维度

　　(一)题型维度

　　题型结构是指构成试卷的题目类型。试卷的题型一般分为客观题和主观题两大类。客观题通常是指由阅卷机自动识别判分的题目，常见的英语考试客观题有选择题、判断题、配对题等。以客观题为主的试卷有足够的覆盖面，阅卷、评分能够避免阅卷人主观因素的干扰。主观题通常是指不能由阅卷机自动识别判分的试题，常见的英语考试主观题有填空题、改错题、问答题、写作题、翻译题等，侧重考查考生的语言表达能力、思维创新能力等，评分容易受到评卷人主观因素的影响。

　　根据《普通高中英语课程标准(2017年版)》要求，高中英语学业水平考试题型要丰富多样，可以采用信息记录与填空、判断、匹配、简答、续写、写概要、写议论文、写应用文等题型。分析试卷题型结构，尤其是分析主观题与客观题的占比，可以判断命题者是侧重对知识的考查，还是侧重对能力的考查。当然，主观题、客观题的比例受考试性质与学科特点的影响。一般而言，英语学科考试试卷的客观题数量通常多于主观题。

　　关于高中英语学业水平考试的题型结构，目前主要有两种看法：一是主张学业水平考试题型与高考题型保持一致，这样有利于高考复习;二是主张学业水平考试题型不必与高考题型一致，因为学业水平考试与高考是两种不同性质的考试，高考属于常模参照考试，而学业水平考试则是标准参照考试。我们认为，相对高考，学业水平考试更加注重语言基础知识的考查，故学业水平考试题型不必与高考保持一致，最好能够区别于高考题型，采用多样化的题型检测学生的基础知识和语言能力。表1是2018年广西高中英语学业水平考试的题型结构。

　　由表1可知：(1)试卷由听力理解、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达等6种题型构成，题型与高考题型基本一致，有利于实现以“学考”促“高考”之目标。(2)试卷的客观题赋分75分，占全卷分值的75%;主观题赋分25分，占全卷分值的25%。整套试卷以客观题为主。这说明学业水平考试命题侧重对基础知识的考查(高考英语亦如此)。这是由学业水平考试的性质和英语学科特点决定的。(3)“单项选择”是2018年广西高中英语学业水平考试恢复采用的题型。该题型在2014年高考改革后被取消，在2015年颁布的《广西高中英语学业水平考试大纲》也被取消了。但从近几年的英语学业水平考试成绩和出现的问题来看，一部分考生的英语基础薄弱，从侧面反映了高中英语教学存在“轻基础”的问题，故2018年恢复该题型，这也符合广西学生的学情和考情。

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