合作学习背景下初中物理生本课堂的构建思考

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摘要：摘要：随着教育体制的不断变革，初中物理课堂也从传统的以师为本转变成为了以学生为中心，越来越重视生本课堂的构建。除了教学角色发生了改变，学生们的学习方法也变得更加丰富。老师在物理课上主张学生们进行合作学习，不断的进行改革，也取得了很不错的成

　　摘要：随着教育体制的不断变革，初中物理课堂也从传统的“以师为本”转变成为了“以学生为中心”，越来越重视生本课堂的构建。除了教学角色发生了改变，学生们的学习方法也变得更加丰富。老师在物理课上主张学生们进行合作学习，不断的进行改革，也取得了很不错的成绩。

　　关键词：合作学习;初中物理;生本课堂;途径
 

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　　合作学习就是老师把学生们分成若干小组，以学生的学习小组为基本单位进行教学。老师通过对学生组成的小组进行相关的指导，发挥学生群体学习的优越性，让学生们在问题解决的过程中提高自身解决问题、思考问题的能力。合作学习改变了老师一人为本的局面，它使教学中的每一个人都能参与到学习当中去，以学生为中心，更好的完成各科目学本课堂的构建。本论文从物理这门学科入手，重点对合作学习背景下初中物理生本课堂的构建的途径进行了相关研究。

　　一、以学生为中心，对学生进行科学分组

　　学生们在展开合作学习之前，老师要对学生进行合理的分组，要认真的了解每一个学生的性格特点，以学生为中心。老师在对学生进行分组的时候也一定要根据学生们的实际情况，以学生为中心，围绕问题展开合作，根据学生的兴趣、爱好，科学合理的对学生进行分组。每一个物理小组内部的优等生、中等生和差等生的数量也一定要均衡，比如，一个小组有4个人，老师就可以按照1：2：1的比例安排优、中、差三类学生，确保每个小组之间的整体实力差距不要过大。老师也可以充分尊重学生的一员，让学生按照要求寻找自己的队友。按照科学的分配原则进行小组划分，能够让学生在解决物理问题的过程中相互学习、相互帮助、取长补短，提高学生们的物理成绩，激发学生学习物理的兴趣。

　　二、以学生为中心，对小组活动展开评价

　　物理老师对小组的评价能够直接影响到小组成员对小组学习的信心。因此老师对学生们的评价一定要尊重学生做到公平、公正、公开，从不同的角度对学生们的小组合作学习展开评价。物理老师对学生进行评价的时候除了要看小组成员们的物理成绩，还可以从小组成员物理成绩的进步与否、小组合作的成效、小组的协作能力和课堂上的表现等方面对小组进行评价。对表现较好的小组进行表扬，对于那些表现不是特别好的小组，老师要多和学生进行沟通，了解学生学习过程中的种种困难，鼓励学生不要灰心，要更加努力。老師还可以让小组之间进行评价，让学生们更清楚的认识到每一个小组的优势和劣势，从中吸取教训，完善自己的小组合作。

　　三、以学生为中心，明确成员角色

　　老师在对学生进行分组的时候，除了需要按照学生学习的情况和课堂教学任务对小组进行划分之外，还要明确小组内部成员之间的角色，保证每一位学生都能在小组合作中发挥作用。比如，当学习《运动的描述》这一课时，老师可以让学生进行分组讨论，讨论什么是机械运动?什么是参照物?物体的运动是相对的还是绝对的?小组合作虽然以学生为中心，但是老师对学生们也并不是撒手不管的，在学生们进行讨论的同时，老师也要在小组合作的过程中帮助学生，指导学生在小组合作中出现的各种问题。如果学生在小组讨论中因为讨论的过于激烈影响到了其他小组的讨论，老师要及时的进行管理。如果学生在小组讨论中过于安静，老师也要及时关心，了解情况。为了让每一位学生积极参与到小组讨论中去，老师还要向小组长进行询问，了解小组讨论进度。

　　讨论之后，每个小组可以指派一个学生进行回答。这时候小组长一定要注意发挥小组成员的作用，让所有的学生都能够投入到小组讨论当中，明确每一位成员的角色，给小组成员分配不一样的任务。比如说，负责记录在本子上的，负责回答老师提问的。尽量做到不同问题分配不同的学生进行回答，争取在一定的时间内完成老师布置的所有任务。在这个过程中，学生要努力的表现自己，积极踊跃的回答问题，为自己的小组争光添彩，提升学生们的集体意识。

　　四、以学生为中心，利用多媒体进行教学

　　小组合作模式的实施，不仅能够提高学生对物理的热情，同时能够让学生更好的提升学生们之间的交流能力和表达能力。老师在进行物理教学的时候还要善于利用多媒体，将物理知识以图片或者动画的方式表现出来，这样能够让学生更好的理解物理原理。比如，当老师讲《光的反射》这一节时，老师就可以放一些关于光的反射的图片和视频片段，让学生进行小组讨论，让学生能更好的的理解光反射的效果和原理。通过小组讨论，学生的思维也就更加的开阔，对光的反射理解的也就更加全面。

　　综上所述，物理老师在对学生进行教学的时候，一定要充分的发挥合作学习的作用，每个学生都能够在小组讨论的过程中发挥自己的作用，取长补短，通过自我展示，进一步的提升自己的表达能力。让学生们要在物理课上享受自己发现问题、解决问题所带给自己的乐趣。让学生们的学习与思考相结合，在轻松、和谐的学习氛围中来学习更多的知识。

　　[参考文献]

　　[1]刘雨竹.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅谈[J].才智，2019(10).

　　[2]李宗强，肖琴.农村初中物理教学小组合作学习的开展探究[J].科学大众(科学教育)，2019(08).

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