小学生课业担负成因与缓解战略

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摘要：摘 要： 往常, 教育变革在我国获得了显着的效果, 新的教育形式下培育出的学生不只需求具备扎实的理论根底, 还需求提升全方面素质。但是, 应试教育下学生课业担负过重, 障碍了素质教育的顺利施行。因而, 如何减轻学生课业担负是教育界面临的新难题。本文力图

　　摘 要：　往常, 教育变革在我国获得了显着的效果, 新的教育形式下培育出的学生不只需求具备扎实的理论根底, 还需求提升全方面素质。但是, 应试教育下学生课业担负过重, 障碍了素质教育的顺利施行。因而, 如何减轻学生课业担负是教育界面临的新难题。本文力图剖析小学生课业现状及与其开展的关系, 提出如何减轻小学生课业担负, 促进小学生综合素质的全面提升。

　　关键词：　小学生; 课业担负; 对策研讨;

　　《中小学实验与装备》(双月刊)创刊于1991年，是由湖北省教育厅主管、经国家科委及国家新闻出版部门批准的国内外公开发行的期刊，是反映教育技术装备的专业性期刊。坚持面向各级教育行政部门、中小学校兼顾中等专业学校和仪器厂家、公司。荣获湖北省杂志出版业百强单位。

　　一、小学生课业担负成因

　　(一) 社会环境的影响

　　21世纪是剧烈的竞争时期, 随着我国经济实力和综合国力的加强, 人才培育请求逐步提升。在各个新型行业不时开展时, 教育行业更是如雨后春笋, 形形色色的教育培训班充满了整个社会。除了学校正常学习之外, 这些补习班占用了学生大量的课余时间, 学生不只仅要对付学校的学习和作业, 还要抽出时间面对校外的课堂, 形成学生课业担负过重。

　　(二) 家长期盼过高

　　处于剧烈的市场竞争中, 家长难免产生焦虑的心理, 希望本人的孩子能够高人一等, 因而会把本人的希冀强加到孩子身上。学生在家得不到充足的放松与休息, 总是被父母催促学习, 父母工作又忙, 短少与孩子的沟通, 招致学生压力大, 心情差, 影响学习, 形成课业担负。

　　(三) 学校施加的压力

　　应考形式还是相对注重学业, 固然政策和考试方式不时变革, 但是学业成果比重照旧很大, 学生成果是能否进入优秀学校的重要考核指标。而学校又背负着能否培育出优秀学生的压力, 成果就成为了学校的追求。同时, 学生升入重点初中的比例影响到学校招生和生源, 所以学生的成果又影响到教员个人的考核, 这种种缘由就形成了为了提升学生成果, 学生课业越来越重的现象。

　　(四) 教员传统的教学形式和观念

　　教员是教育学生最直接的人, 教员为了满足以上种种需求, 就要想方法提升学生成果。但是, 大局部教员的思想观念比拟传统, 提升学生成果采用的方式比拟单一。思想传统招致教员只是一味地追求成果, 以成果优劣作为权衡学生优秀与否的规范。教学方式单一, 招致教员只会采用应试教学的方式, 增加作业量, 实行题海战术提升学生成果。这些问题都使学生课业担负过重。

　　二、小学生课业担负过重的对策倡议

　　(一) 改动教育理念

　　小学生课业担负重不管从哪一方面剖析, 都是由于竞争惹起的, 家长担忧本人的孩子跟不上其他学生, 学校担忧招生数量和生源质量。各个方面的现状都招致减负施行起来非常艰难。因而, 若要减负, 必需对教育理念停止革新, 让学校、家长认识到, 学生的培育, 特别是小学阶段学生的培育应当从“德、智、体、美”多维度动手, 加强学生的综合素质, 提升学生的创新才能和思想逻辑才能。学校首先应当以身作则, 增加学生活动课程的布置。例如, 能够设计主题活动缓解学生压力, 金秋十月能够组织学生观赏银杏, 冬去春来能够组织学生以“寻觅春天”为主题展开摄影竞赛, 提升学生审美。同时, 能够制定家长开放日, 每一个月或一定时期布置一天, 家长能够跟随学生上课, 让家长感遭到教育理念的变化。宣传教育理念, 让家长认识到课外班的数量与质量并不是成正比的, 家长应当尊重学生的选择。

　　(二) 优化教员教学构造

　　教员教学分为课上和课下, 课堂教学与课下教学的方式与构成都需求优化。课堂教学上, 需求突出学生的主体位置。教员的教学设计不能只思索课堂, 课下教学也是教学的一个环节, 应当将课堂与课下构成一个整体, 课堂上吸收学生留意, 使学生配合教员完成教学任务, 课下经过教员的引导, 顺利完成作业, 减轻学生担负。

　　例如, 课堂上教员讲《克和千克》时, 首先突出学生主体, 引导学生认识质量单位, 能够先提出问题:“同窗们, 谁能通知我你的体重是几啊?”有的学生答复“28”, 有的学生答复“60”。教员问:“为什么你们身高体型差不多, 报的数量却差这么多呢?”学生开端考虑。教员就势引导学生认识克、千克、斤和公斤等质量单位。整节课学生都可以坚持高涨的兴味。教员布置课下考虑时, 能够让学生回家找找哪些容器上标有质量单位, 都是什么, 记载下来。增加学生的探求热情, 同时这种察看作业能够提升学生的兴味, 减轻学生完成作业的抵触心情。

　　(三) 丰厚作业方式, 进步质量

　　学生课业担负重, 除了课堂压力之外, 作业是最严重的担负表现方式。如今许多小学生完成作业的时间是在九点以后, 而20年前, 小学生普通九点半就会进入睡眠。学生作业和考试的压力增加, 有的学生周一至周五下了课还有课外班, 上完课外班再去完成作业。因而, 教员在作业布置方面应当精心研讨, 合理设计, 严厉控制学生作业数量, 增加入手、动脑的作业, 提升学生的探求才能, 使作业少而精。

　　教员要依据不同年级学生的才能布置作业, 一、二年级的学生在不留书面作业的状况下, 就要让他们养成对学问探求的兴味, 让学生不由自主地回想课堂学习内容。例如, 在《认识钱》这一节的学习后, 教员能够问问学生:“你们晓得钱都是什么颜色的么?我们国度的各个版的钱都是不一样的, 同窗们回家看一看钱的颜色和图案, 下节课我们做一个‘你来形容我来猜’的游戏。同窗们形容看到的钱颜色和图案, 我们一同猜一猜是几元钱。”

　　综上所述, 过重的课业担负会影响学生身体和心理的安康开展。小学生处于开展初期, 需求让他们在快乐轻松的环境中感遭到学习的乐趣, 培育他们创新、考虑的认识。希望经过本文的研讨, 能够为减轻小学生课业担负尽一份力气, 让小学生安康快乐地生长。

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