对初中语文多元化教学方法的探讨

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摘要：摘 要：语文在学生学习道路上的每一个阶段都有着举足轻重的作用，学生唯有有了对语言的理解才能在学习上做到触类旁通。因此，作為一名初中语文教师，我们应当从传统课堂教学中单一的教学模式转变为多元化的教学方法，带动学生学习语文知识的积极性，提高学生

　　摘 要：语文在学生学习道路上的每一个阶段都有着举足轻重的作用，学生唯有有了对语言的理解才能在学习上做到触类旁通。因此，作為一名初中语文教师，我们应当从传统课堂教学中单一的教学模式转变为多元化的教学方法，带动学生学习语文知识的积极性，提高学生的学习效率，绽放精彩的初中语文课堂。

　　关键词：初中语文;多元化;现实生活;合作学习;直观情境

　　在传统的初中语文课堂教学中，单调的教学模式持续了多年，所以才有了将叫教学方法多元化这一教学理念的提出。但无论怎样改善教学方法，其目的都是希望学生能够学会学习，学到知识与技能，综合素质和实践能力得到质的提高。因此，作为一名初中语文教师，我们须意识到我们肩膀上承担的责任，从而改变传统教学理念中不合时宜的教学方式，探索出多元化的教学方法。下面，我将结合自身教学实践，对初中语文多元化的教学方法作如下三方面的探讨。

　　一、联系现实生活

　　在科技迅猛发展的时代之下，语文和现实生活之间的紧密联系也许不为多数人所知，但语文知识无不是对现实生活的感悟。因此，作为一名初中语文教师，我们要意识到在课堂教学中联系现实生活的重要性，从现实生活的角度提升学生的语文素养，也使得初中语文课堂能在此种教学方法的作用下精彩绽放。

　　例如，我在引导学生学习《猫》这篇课文时，首先，我在课件上展示了各种各样的猫的图片，引入课题，对学生说道：“今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。”然后，我带领学生通过朗读课文，引导学生对猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句做了分析，使学生体会到了作者朴实无华的思想感情。之后，我对学生说道：“这篇课文其实是作者在借猫来描写世态人情的写真，是对生活的感悟。”最后，我引导学生做了课堂小结，希望学生能够养成热爱生活、观察生活、积累生活的习惯。这样，我通过联系现实生活，使学生了解了客观公正、宽容仁爱的处事原则和方法，使初中语文课堂的教学效果得以精彩绽放。

　　二、注重合作学习

　　学生作为课堂上的主体，良好的教学效果有赖于学生的充分参与。因此，作为一名初中语文教师，我们应当对合作学习引起重视。通过合作学习激发学生的主体意识，将新课改中倡导的以生为本的教学理念顺利应用的课堂教学当中，使学生积极主动地学习，通过此教学方法，提高初中语文课堂的教学有效性。

　　例如，我在引导学生学习《散步》这篇课文时，首先，我为学生朗读了台湾作家张文亮写的非常有趣的一首诗《牵着蜗牛去散步》，带动了学生的学习情绪。，要求学生自主阅读课文，合作探究这篇课文中有关散步的时间、地点、人物，弄清楚这篇课文的行文脉络。然后，我让各个小组代表做了发言，通过带领学生对课文整体感知，指导学生明确了记叙的“六要素”。最后，我在课前准备阶段设计好的问题投影在了屏幕上，让小组成员之间互相探讨，对“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话做深入分析。最后，我对学生说道：“语言是情感思想的载体，细细地品味语言，才能更好地领会内容。在这篇课文中找出你最喜欢的语句，积累下来吧。”这样，我通过注重合作学习，使学生自始至终都参与到了课堂教学活动中，让学生在这篇课文的学习中得到了爱心和责任心的培养，大大提高了初中语文课堂的教学有效性。

　　三、创设直观情境

　　直观情境的创设有赖于多媒体技术的使用，丰富的画面感对吸引学生的眼球，集中学生的课堂注意力甚为有效。因此，作为一名初中语文教师，我们要积极学习多媒体技术的相关知识，达到熟练使用多媒体技术的水平，为学生创设生动的直观情境，使学生不自觉地进入到课堂学习的情境当中，用此教学方法使学生高效学到语文知识。

　　例如，我在引导学生学习杜牧的《泊秦淮》这首诗时，首先，我借助多媒体技术为学生展示了南京城的那条著名的秦淮河繁华热闹的场面，播放了这首诗的吟诵，让学生在直观情境的刺激之下体会到了这首诗中字里行间蕴含的情味。然后，我结合作者当时作诗的时代背景，带领学生对这首诗进行了品鉴赏析，使学生意识到了这首诗是作者对于豪门贵族醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。之后，我趁热打铁让学生背诵了这首诗，并检查了学生的背诵情况。最后，我让学生带着感情齐读了这首诗。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，使学生仿佛置身于秦淮河畔，极大程度上集中了学生的课堂注意力，使学生深层次地理解了这首诗所表达的思想感情。

　　总而言之，多元化的教学方法能大大降低学生对学习的厌倦程度，使学生更有效地学习知识。因此，作为一名初中语文教师，我们应当在新课改的时代背景之下更新教学理念，将多元化的教学方法应用到初中语文课堂教学中，使学生的综合素养和实践能力得到质的提高，将课堂的教学效果达到最优化。

　　参考文献：

　　[1]吴元元.新课改背景下初中语文多元化课堂教学模式研究[J].语文教学通讯·D刊(学术刊)，2018(04)：11-13.

　　[2]高超.初中语文教学中的多元化教学方法[J].当代教研论丛，2017(12)：42-43.

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