“翻转课堂”在中职会计教学中的应用探究

来源：核心期刊咨询网时间：12

摘要：【摘要】 伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，中职教育逐渐成为全社会关注的主要对象之一。对于大多数中职学校来说，会计是其中重要的专业学科之一。为了能够顺应时代发展的要求，教师需要采用一些新的教学方法，例如通过应用多媒体技术，以此开展翻转课

　　【摘要】 伴随我国经济水平和科技水平的高速发展，中职教育逐渐成为全社会关注的主要对象之一。对于大多数中职学校来说，会计是其中重要的专业学科之一。为了能够顺应时代发展的要求，教师需要采用一些新的教学方法，例如通过应用多媒体技术，以此开展“翻转课堂”，帮助学生们的综合水平得到全面提高。本篇文章将阐述当前中职会计教学的具体现状，并对于在中职会计教学中应用“翻转课堂”的方法方面提出一些合理的见解。

　　【关键词】 翻转课堂 中职 会计教学 现状分析 应用

　　引言

　　在现阶段，“翻转课堂”的理应率越来越高。为此，广大中职教师应当与时俱进，通过应用“翻转课堂”方式，将学生们当作课堂的主人，让其自主投入到学习活动中去，激发学生的学习热情和积极性，更好地实现预期的教学目标。

　　一、当前中职会计教学的具体现状

　　从学生基本条件而言，相比于普高学生，中职学生普遍存在自身基础相对薄弱、自学意识与自学能力不强等问题。有些中职教师为了确保教学质量，沿用传统应试教学模式，学生们处于被动学习状态，背负的压力较大，久而久之，对于会计课程学习有了一定的抵触情绪。如此一来，学生的积极性难以提高，不能有效参与学习，学习质量不佳。

　　从组织教学活动的情况来看，某些中职会计专业教师的授课模式基本上和普通中学教学模式一样。为了完成教学任务，教师讲解的同时学生们必须时刻紧跟教师们的思路，认真进行笔记记录。显然，这种教学模式对于学生的基础条件要求较高，对教学质量能否有效实现，具有较大的不确定性。

　　二、在中职会计教学中应用“翻转课堂”的方法

　　(一)对会计课程教学目标予以进一步明确

　　会计课程在组织教学活动中采用“翻转课堂”教学方式时，教师要对该课程的教学目标予以进一步的定位，力求精确细致，以便于更好的把握教学环节中的具体细节，尤其对于学生的学习状况要有全面的了解。因为，学生的学习基础、学习状态、学习方法、学习习惯等各种因素，都有可能影响教学效果。所以，教师在制订教学目标时，不仅要对整个课程体系予以梳理，对重点和难点进行归纳，还要结合所任班级所教学生的基本情况，做得知己知彼，百战不殆。

　　(二)对会计课堂教学内容进行优化和重构

　　对于中职会计课程教学而言，往往会应用到大量的财务数据资料和会计科目。在早期进行授课的时候，教师一般采取通过口头讲述的方式为学生们展开详细分析。但是，由于会计课程容量庞大，教师占用的课堂时间往往较长。长时间的枯燥的课堂，学生们逐渐对课堂学习失去兴趣，产生心理厌倦，更谈不上对所有教学内容做到深入理解，自然无法取得预期的教学效果。为此，教师可以尝试采用“翻转课堂”的方式，指导学生提前进行相关教学内容的准备，督促学生们在课余时间对会计课程未来学习内容自主展开学习行为。会计专业课程知识具有较强的连贯性，学生在自主学习过程中，如果发现有某些知识点一时难以理解，可以将其记录下来，待在进入课堂教学时间之后，教师再为学生们展开详细分析与讲解，帮助学生们突破会计课程内容的难点和重点。在课堂上，也可以运用小组学习的形式展开自由讨论和交流，同学们彼此分享自己对会计知识的理解和学习心得，达到互相促进共同成长的效果。显然，这种学习方式与教学模式更具灵活性和科学性，一方面可以有效完成会计学科重点知识的突破，另一方面还能使学生们的会计专业实践水平得到增强，进而提升其综合素养。

　　(三)借助“翻转课堂”开展会计实践课程教学活动

　　基于会计课程的特点，中职会计专业教师授课时，一般以教材为基础，必要时，结合实际开设一些实践活动课程，促使学生们更好的将理论知识地融入实践工作，积累实践操作经验，为未来参加社会工作奠定良好的技能基础。为此，教师可在课前搜集一些有关于会计实际工作的相关案例，根据教材所学内容，结合会计工作实操需要，为学生们提供一些真实的会计实际操作模拟场景，让学生们充分了解会计工作的各项具体操作细节。在学习过程中遇到了某些问题，可以展开沟通讨论，彼此分享实践活动心得体会，或者提出疑惑和问题。不同学生由于自身基础不一样，看问题所站的角度也各不相同，提出解决问题的方式有一定的差异，这并不影响学习效果。实践活动结束后，教师对整个过程展开总结，对学生们在会计实践活动中的各种表現进行点评，尤其要善于抓住某些闪光点予以鼓励。当然，对于出现的某些问题也要进行客观分析，正确引导，提出合理化见解，供同学们加深认识，巩固提高。

　　三、结束语

　　综上所述，由于中职会计学科有着很强的专业性及实践性的特点，会计专业教师应当与时俱进，充分利用现代化教学手段，对“翻转课堂”教学方式予以充分运用。让学生们在课前借助多媒体学习工具进行充分的自主学习，在课堂上有更多自由空间、时间对所学会计专业知识进行消化吸收，通过在课堂中展开讨论探索。一方面可以对会计专业的知识内容进行系统了解，另一方面能够不断提升会计工作实践操作能力。假以时日，职业教育的优势便能够很好的发挥出来，学生们在学校中学习会计知识，积累各种会计从业经验，毕业之后便能够尽快投入到具体工作之中，发展成为优秀的实用型会计专业人才。

　　[ 参 考 文 献 ]

　　[1]陈晓华，李实侯.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016(2)：00088-00090.

　　[2]张聪.“翻转课堂”在中职会计教学中的应用研究[J].财会学习，2018，209(35)：00225+00228.

　　[3]王欢.翻转课堂在中职会计教学中的应用探析[J].中国乡镇企业会计，2018(10)：00282-00283.

　　推荐阅读：《交通职业教育》面向职业教育和成人教育的刊物，由交通职业教育研究会和交通技工教育研究会联合主办，主要面向全国交通系统职业教育院校的师以及交通企事业单位的工作者。

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/13967.html