引领农村小学生及早开展课外阅读

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摘要：书籍是人类进步的阶梯，阅读有益的书籍，不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，有助于形成良好的品格和健全的人格。《语文课程标准》中提到：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提

　　书籍是人类进步的阶梯，阅读有益的书籍，不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，有助于形成良好的品格和健全的人格。《语文课程标准》中提到：重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。还规定了每个小学生在小学阶段的课外阅读总量应不少于145万字。这一规定对扩大学生阅读量，拓宽学生视野，增加学生课外知识储备，培养学生阅读能力，提高习作能力，是非常有益的，为学生的终身学习和发展奠定了基础。然而，农村小学现状如何呢?打开学生的书包，除了课本以外的书籍就是练习册。“没有课外书，”“妈妈不让买”……

　　究其原因不外乎以下几点：

　　一、父母意识问题：农村的家长大多本身学历不高，在他们印象中，养孩子只要让他吃好穿好，孩子的精神需求不在他们的考虑范围。

　　二、孩子个人因素：学生多数从小就没有良好的自主阅读习惯，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。

　　三、电子产品的影响：农村家长被生活所累，疲于奔命，哄孩子的方式就是打开电视或塞给个手机。缺乏管束和引领的农村孩子极易沉迷游戏与动画片，在这上面耗费的时间越来越多，对其他的人或事就会丧失热情与注意力，更无心进行纸质书籍的深入阅读。

　　四、学校阅读资源有限：学校图书馆图书结构不合理，数量不足，质量不高。不少图书已经老旧发黄，失去了传播先进文化的职能。

　　五、教师原因：在乡村小学几乎每个老师都是全科老师，样样都教。哪里缺就补哪里。“你的语文是体育老师教的吧?”不再是一句調侃，而是客观存在的事实。全科老师貌似全能，实际影响教师职业化、专业化发展，对学生的成长、对教育都是不利的。专职语文老师的缺失对孩子们阅读能力的提升的影响不言而喻。

　　种种不利的条件下，作为农村教师的我们又该如何把学生拉到回书籍的世界，引领他们在知识的海洋里去遨游呢?以下是本人从事村小教师多年的一些不成熟的看法

　　一、从一年级开始，激发学生读书的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提高。因此，教师要想方设法在学生刚一入学时就诱发、培养孩子的阅读兴趣。这是他们学习生涯的第一步，也是最重要的一步。对于一年级学生喜爱的读物，我们要经过精心的选择，把这些书籍拿到课堂上去，老师一定要投入全部的热情绘声绘色地读给孩子们听。富于激情的朗读会为孩子打开一扇通往书籍世界的大门，让他们感受到这个不同于电视、游戏的世界，同样妙不可言。低年级的孩子对自己的老师有着谜一样的信任与崇拜，教师的这种朗读会激起他们模仿的欲望，引发对阅读的初步兴趣，将他们从电子产品所带来的直接刺激中拉出来。

　　多鼓励，让学生持续阅读兴趣。人总是喜欢赞美和表扬的，小学生更是如此。看到进行课外阅读的孩子，哪怕他看的就是一幅漫画，教师也要及时肯定、鼓励他这种涉猎课本以外的读物的行为，让学生课外阅读兴趣逐渐浓厚。强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的强大内驱力，它能驱使学生自主地、自觉地开展各种阅读活动，并收到事半功倍的效果。

　　二、运用多种课堂形式使课内学习与课外阅读相结合

　　课本作为学生成才与进步的法宝，发挥它的关键作用至关重要。

　　在教学实践进程中教师要以课内带课外，让学生把课本故事与课外读物联系起来，以促使学生保持良好的课外阅读习惯。比如，在执教一年级《小公鸡和小鸭子》一课中，鉴于文本的故事性较强，内容浅显易懂，我舍弃传统的教学方式，使用以读代讲的方法，学生对这个故事的趣味性体会得更深刻，一节课结束了还在分角色朗读。这时候我顺势留家庭作业，让同学们准备一课外书上的小故事，第二天读给大家听。孩子们热情高涨，纷纷去寻找合适的书籍进行阅读。第二天我索性举行个讲故事读故事的比赛。教学《动物王国开大会》这一课时，我采用课本剧表演的方式，让孩子通过读书一遍一遍地揣摩人物的语言动作，进而体会人物情绪，在学习课本知识的同时故事的趣味性也更强烈。课后组织大家选择其他课外故事进行表演，孩子们兴趣盎然，课外阅读的劲头更大了。

　　三、给孩子读书的机会

　　低年级教师在课堂上要创造机会，利用各种途径，采取多种形式，鼓励学生参与朗读，让学生多读多练，让学生在琅琅书声中体味语言文字的优美，由“会读”到“乐读”。我们还要应按照学生心理特点，创造讲故事比赛、演故事比赛、儿歌对对碰、我带大家去读书等丰富多彩的读书活动，让每个学生喜爱读书、自觉读书，进而将读书作为一种爱好、一种享受。

　　四、多种渠道增加书籍阅读量

　　鉴于学校适合学生阅读的图书数量不足，可以有几种小方法1、要求学生把家中的课外书带到学校，放进班级的书橱里面，供全体学生轮流读，但要符合小学生阅读的书籍，教师可作检查后才可放入书橱。2、再要求家长给孩子们购买一些。在做此事之前，一定做通家长的思想工作，改变他们的思想观念，让他们意识到课外阅读对孩子的成长所起的巨大作用，这样他们才能带孩子到书店、图书馆帮助孩子选择合适的图书。然后再让学生把这一部分书籍也放入班级书橱里面供大家轮流阅读。

　　最后要给从事农村小学语文教学的老师们提出一点建议。语文教师的文化底蕴，要“渊博”。我们“渊”还不够的，更应强调“博”，孔子曰："博学与文"我们应该要成为“杂家”，对人类文化的各个领域、各个层面都要有所了解，熟知诸子百家，略通天文地理，，博览群书，不断地充实自己，提高个人的语文素养，才能更好地引领我们的学生走进书籍的海洋。

　　推荐阅读：《中小学外语教学》(月刊)创刊于1978年，是由北京师范大学主办、以中小学英语教师及教研人员为主要读者对象的刊物。

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