特殊教育中小学数学教学思路的构建

来源：核心期刊咨询网时间：2019-05-16 09:5312

摘要：【摘 要】目前我国仍然存在较大基数的残障儿童。这些残障儿童不仅仅是智力上存在缺陷，也有很多儿童在肢体上存在障碍。所以，针对残障儿童开展能够解决实际问题的教育活动，并对正常教育方法进行改革就显得尤为重要。有效的教学方法还能对提高学生学习效率、

　　【摘 要】目前我国仍然存在较大基数的残障儿童。这些残障儿童不仅仅是智力上存在缺陷，也有很多儿童在肢体上存在障碍。所以，针对残障儿童开展能够解决实际问题的教育活动，并对正常教育方法进行改革就显得尤为重要。有效的教学方法还能对提高学生学习效率、激发学生学习热情、消除学生自卑心理等方面有着显著的作用。本文则针对特殊教育中小学数学教学提出了几点意见和建议，供各位借鉴和参考。

　　【关键词】特殊教育;小学数学;教学方法;教学质量

　　儿童群体中往往存在一些智力因素和非智力因素都较低的孩子，特殊教育则是针对这些孩子所提出的教育形式。在开展特殊教育时，教师需要根据学生的智力水平、心理特点、身体素质等因素来制定科学有效的教学计划，或采取能够提高学生学习效率、消除学生自卑心理、激发学生学习热情的教学方法。尤其是在小学数学学科教育上，更应该通过采用适当的特殊教学手段来促进学生逻辑思维能力的养成，并开拓学生的视野，改进学生的学习方法。

　　一、我国特殊教育的概念

　　教师通过了解学生的实际特点，对课程进行特别的设计、选取的特别的教材、将教学方法进行一定的组合，从而达到对需要特别关照的儿童进行特殊培养的教育目的，這种教育方式则是特殊教育。特殊教育的主要任务和主要目标是在最大程度上给特殊儿童提供足够的教育，从而满足其对知识的需求，并在教育的过程中让学生形成完善的人格。并挖掘出其潜能，提高特殊儿童的社会适应能力，为社会培养有用的人才。

　　二、特殊教育中小学数学教学思路构建

　　1.指导预习是前提。

　　无论是正常教育还是特殊教育，教师都应该针对学生的实际情况以及教学内容，指导学生进行预习。科学的预习能够帮助学生跟住课堂教学节奏，并保证学生的学习质量。教师提前给学生布置相应的预习任务，能让学生在课堂学习过程中准确充分地提出自己的疑问，并积极回答老师提出的问题。逐渐地，学生通过老师的引导能够形成良好的学习习惯。所以，指导不仅能够保证正常学生的学习质量，还能帮助特殊学生形成正确的学习习惯。具体来说，教师可以先给学生提出几个与教学内容有关的数学问题，让学生在课前通过自主探究的方式寻求问题的答案。教师可以给学生提出几点解决问题的方式方法，供学生选择。而在课堂上，教师应该鼓励并引导学生发现不同方法其中的去呗。教师在这个过程中，就能引导学生认识到教学内容中的重点和难点。例如，在认识图形一课中，教师可以提前让学生总结归纳不同图形的特点以及区别，然后在课堂上解决这些问题，并引出图形周长面积计算的内容。

　　2.指导“听”课。

　　在新课标中，我们提倡师生之间形成双向互动的教学理念。并且这一教学理念除了能让师生之间形成良好的沟通环境，还能帮助教师及时发现学生的学习困难以及各种各样的问题，从而为教师的及时介入和及时引导做出了保证。这样，学生的学习质量、学习兴趣以及自主探究能力也都能得到培养和锻炼。例如，在几何图形知识教学过程中，很难之间用单纯的公式解决组合复合型应用题。这就需要学生具备知识综合运用能力。为了达到提高学生知识综合运用能力，教师可以采用多媒体教学工作的方式，在大屏幕上给学生演示图形拼接组合的过程，从而让学生理解复合图形的形成过程。与此同时，学生也会由于多媒体课件的引用而对数学产生浓厚的学习兴趣。由于部分学生存在听觉障碍，所以教师更需要投入更多的耐心，并提高问题的展示次数，以帮助学生理解。

　　3.作业的指导。

　　在传统教学理念中，很多教师都鼓励学生独立完成作业。这种教学观念并没有意识到学生之间的互相交流说起到的作用。而在特殊教育过程中，需要教师根据学生的实际情况，对教学方法进行适当的调整，从而保证学生之间能够顺利完成交流。由于特殊学生往往内心敏感多疑，所以教师可以通过促进学生之间的交流活动，让学生感受到集体生活的快乐和温暖，从而达到消除学生自卑感的目的。学生通过交流和表达，除了能够提高学习成绩、培养综合素质以外，还能在一定程度上起到复健的作用，帮助学生将缺陷功能逐渐恢复到较好水平。

　　4.指导纠错。

　　由于学生本身的学习习惯、生理缺陷、家庭环境等都有各种各样的不同。所以，学生在学习数学知识的过程中也会出现各种各样的问题。而传统的作业批改方式仅仅是在作业上进行批注，很多学生并不会对教师的批改进行反思。这就导致学生在以后的作业中还会重复犯错。所以，教师可以定期对学生机械能一对一的纠错指导。这样，学生能够通过老师面对面的讲述对自己存在的问题进行充分的反思。

　　5.适当的心理诱导。

　　与对普通学生的教学不同，特殊教育中还需要对特殊学生机械能心理诱导。由于特殊学生在学习过程中本身就存在各种各样的障碍，这些学生往往会有一定的自卑心理。所以，教师更应该对其进行适当的心理诱导，从而鼓励学生参与到教学活动中去。例如，教师可以列举例题：某学校要投资50万元来修缮学生宿舍，但是实际投资为37万。那么，学校节省的资金是百分之几?在这道题的讲解过程中，教师可以引导学生计算出节省资金的具体金额，然后在让学生将得出的具体金额与投资预算进行比较，从而解出问题答案。

　　三、总结

　　无论是普通学生还是残障儿童，他们都是祖国的未来。在他们长大以后，都将为我国的建设贡献自己的力量。所以，教师在日常教学过程中应该对谈一视同仁。对于参与特殊教育的教师，更应该主动采取科学合理的教学手段，将残障儿童培养成与普通学生同样优秀的人才。具体来说，教师可以通过指导预习、指导“听”课、作业的指导、指导纠错、适当的心理诱导等方法来提高特殊教育的教学质量。希望本文所阐述的观点能给各位提供一定的借鉴，并帮助各位教师提高教学质量。

　　参考文献

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