低年级学生数学学习兴趣的培养浅谈

来源：核心期刊咨询网时间：2019-03-30 10:4312

摘要：摘 要 在小学课程体系中，数学是最重要的课程之一。数学学科具有高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性的鲜明特点。而小学低年级学生在感知觉方面还有很大的局限性;在记忆方面，机械记忆、无意记忆仍占主导地位;在注意方面，无意注意占优势;在思维方面，形象思

　　摘 要 在小学课程体系中，数学是最重要的课程之一。数学学科具有高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性的鲜明特点。而小学低年级学生在感知觉方面还有很大的局限性;在记忆方面，机械记忆、无意记忆仍占主导地位;在注意方面，无意注意占优势;在思维方面，形象思维占优势;在行为方面，好玩好动;在求知欲方面，他们对一切事物都有着强烈的好奇心。数学学科的这些特点和小学低年级学生的身心特点，就要求低年级数学教学高度关注学生学习兴趣的培养。

　　关键词 低年级;学生;数学学习兴趣

　　在小学课程体系中，数学是最重要的课程之一。数学学科具有高度抽象性、逻辑严密性、广泛应用性的鲜明特点。正如著名数学家华罗庚教授所言：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。科技发展离不开数学，社会发展离不开数学，人们日常生活更离不开数学。因此，数学课程标准提出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”。然而，小学低年级学生在感知觉方面还处于初步发展水平，他们对时间、空间、运动特性的感知还有很大的局限性;在记忆方面，机械记忆、无意记忆仍占主导地位，意义记忆或有意记忆逐渐发展;在注意方面，无意注意占优势，有意注意还不完善，因此，注意力常常容易被新颖的、有趣的事物所吸引;在思维方面，形象思维占优势，抽象思维逐渐发展;在行为方面，好玩好动是这个年龄段的固有特征;在求知欲方面，他们对一切事物都有着强烈的好奇心。数学学科的这些特点和小学低年级学生的身心特点，就要求低年级数学教学中要高度关注学生学习兴趣的培养。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣在人们的活动中的重要作用。学习数学更是如此，如果有了学习兴趣，就有了持续学习的动力，就会积极主动学校。不仅如此，兴趣还可以激发人脑的潜能，让大脑接受的信息量显著增加，使学生的思维更加活跃，学习更加有效，学习效果事半功倍。

　　研究表明，小学低年级学生初次接触数学学科，是培养他们数学学习兴趣的关键时期。但在教学实际中笔者通过课堂观察发现，小学低年级学生存在对数学学习不感兴趣、学习积极性不高的现象。如果这个问题得不到及时解决，学生一旦丧失了对数学学习的兴趣，就会严重影响他们以后的数学学习。因此，培养小学低年级学生数学学习兴趣，是数学课堂教学研究的一个重要课题。那么，如何培养小学低年级学生数学学习兴趣呢?笔者提出如下建议。

　　一、创设情境，激发学习兴趣

　　所谓情境，就是指教师根据教学目标、学生认知水平等创设那个引起学生情绪色彩的生动场景。情境的类型很多，如生活化情境，问题化情境，游戏化情境等。在数学教学中，无论创设什么样的情境，都要求教师从学生生活经验和己有知识出发，创设的情境生动有趣，那个吸引学生观察、操作、猜想、推理、交流等。教学中创设生活情境，会让那个学生感到生活中处处有数学。如教学《认识人民币》时，可以让学生先说一说自己在生活中购物的体验和感受;然后，让学生拿出准备好的工具，创设“超市购物”的情境。当学生看到熟悉的超市场景，就会很愉快地寻找自己感兴趣的东西。然后，分配角色，有的学生当营业员，有的学生当顾客，购买自己需要的货物。活动结束后，组织学生总结讨论，如在购买货物时遇到了什么困难，怎样解决的。让扮演“顾客”的学生汇报自己原来有多少钱，花了多少钱，还剩下多少钱，应当找回的钱数。让扮演“售货员”汇报卖出了多少东西，收了多少钱。学生利用用学到的数学知识，在生活情境解决实际问题，感受到数学源于生活，体会到了数学学习的乐趣。

　　二、教法多样，诱发学习兴趣

　　教学实践表明，单一的教学方法最容易引起低年級学生的厌学情绪。因此，教师在教学中要采用多样的教学方法，诱发学生的学习兴趣。比如利用引进多媒体技术等现代化的直观教学手段，可以大大增强学生学习数学的兴趣。以“认识图形”一课为例，首先利用网络搜索生活中的图形，制成 PPT呈现给学生。像长方形的图形(课桌、电脑桌、篮球场等)，正方形的图形(方桌、茶几等)，三角形的图形(屋顶、三角板等)，圆形(足球、篮球、乒乓球等)其次，鼓励学生动手：“请大家摆一摆这些图形，看能否摆成功?”这样，学生的兴趣一下子就会调动起来。又如，利用小学生的好胜心理，引入竞赛活动，也可以激发学生学习兴趣。心理学研究表明，低年级学生喜欢展示自我，他们常常通过各种方法吸引教师和同学的关注。根据小学低年级学生的这种心理，教师应引入竞赛活动，激发学生学习兴趣。如开展“算一算”、“赛一赛”、“比一比”，“看谁学得快”等竞赛活动。实践证明，数学教学中引入竞赛，更易激发学生学习兴趣。

　　三、利用游戏，诱发学习兴趣

　　小学生低年级学生特别喜欢游戏，因此，在数学教学中可以利用游戏诱发学生数学学习兴趣。以教学“认识10以内的数”为例，就可以设计“听口令”游戏诱发学生数学学习兴趣。首先，把学生分成几个小组，从左边数起为第1小组、第2小组、第3小组……其次，让学生听口令，开始游戏。教师喊第1小组，第1小组的学生要全部起立。如果我喊第1小组顺数第二名同学，则这名同学需要站起来。通过游戏，学生学习数学的兴趣更加浓厚，也强化了对数的认识。

　　参考文献：

　　[1]马红云.刍议小学低年级学生数学学习兴趣的培养[J].教育教学论坛，2015(38)：273.

　　[2]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写杂志，2015(10)：216.

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