药剂学教学中的问题和展望

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摘要：这篇网络教学论文投稿发表了药剂学教学中的问题和展望，论文概述了药剂学教学中的问题，分析了产生问题的原因，如何开展药剂学的教学工作是教学工作者需要考虑的问题，教学工作者需要加强教师与网络部门的交流，尽可能丰富网络教学平台模式，协同发展线上和线

　　这篇网络教学论文投稿发表了药剂学教学中的问题和展望，论文概述了药剂学教学中的问题，分析了产生问题的原因，如何开展药剂学的教学工作是教学工作者需要考虑的问题，教学工作者需要加强教师与网络部门的交流，尽可能丰富网络教学平台模式，协同发展线上和线下教学。

　　关键词：网络教学论文投稿,药剂学,生产可视化

　　21世纪的网络教学系指在教学过程中借助网络资源、平台等开展教学工作，作为信息时代的一种新的教学方式，网络教学具有资源丰富，使用便利，形式多样等特点引起了广大教育工作者的关注[1]。近年来，越来越多的高校感受到网络教学这一现代化的资源给日常教学工作中带来的巨大便利，积极倡导将网络教学变成学生的第二课堂，作为面授教学方式的延伸，实行了混合教学模式。网络教学平台的发展在一定程度上改善了形式单一的教学材料导致的授课内容局限的现象。其基于网络的在线课堂知识检测可以帮助授课教师实时了解学生们的学习情况，进而调整教学进度。此外，教师还能及时了解到学生与学生之间的差异，帮助基础薄弱的学生查漏补缺，这在一定程度上也加强了师生之间的互动，提高学生学习的积极性。

　　一、药剂学教学过程中遇到的问题

　　药剂学是一门研究药物制剂基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制和合理使用的综合性学科[1]。药剂学是针对药剂学和制药专业的学生制定的一门专业性课程，这些学生未来即将从事各大制药企业及医院的药学相关工作，因此，药剂学专业水平的优劣将直接影响到社会制药行业的发展甚至病人的临床用药。药剂学课程的重要性毋庸置疑，那么如何科学地开展药剂学教学工作，成为教学工作者首先需要考虑的关键问题。

　　(1)教材内容单一、枯燥。目前，药剂学教材内容存在冗杂的特点且教材未能得到及时更新，无法达到现代药学的发展要求。随着社会对民生问题的关注越来越多，对药物的生产质量要求也越来越高，因而药剂学的教学内容必须及时更新，以达到最新的“生产质量管理规范(GMP)”的要求[2]。和分析化学、有机化学这类课程不同的是，药剂学需要理解的内容少，多数依靠强制记忆，而往往这类课程无法激起学生的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣，将单一的教学内容变得丰富、新颖，这对教学工作者来说是一个巨大的挑战。

　　(2)授课方式、教学方法亟待改进。药剂学授课多沿用“以理论课程为主，实验操作为辅”的教学方法，而这种现状得不到改善的主要原因是学校实验仪器条件受限。众所周知，药剂学旨在培养学生实际操作能力，那么学生在没见过冷冻干燥机、全自动胶囊填充机、旋转式压片机的情况下怎样才能培养出适应生产的操作能力?因此，学生对于提高实践能力的需求与实验教学条件的制约成为了药剂学教学过程中的首要矛盾，解决这种矛盾的方法不是通过购买各大制药生产类仪器以满足教学需求，这对高校来说是一种负担，更是一种资源浪费。据了解，目前许多高校提供给学生参观生产企业的机会，这在一定程度上缓解了上述矛盾，但许多学生认为在有限的时间内走马观花式的学习效果不佳，容易遗忘。采用何种方法填补仪器条件的限制，做到理论与实践并重是教学工作者需要思考的另一个问题。

　　二、网络教学平台应用于药剂学教学的优势

　　在药剂学的教学过程中，我发现药剂学是一门实践性与应用性很强的课程，它不是一门先理论后实践的课程，而是理论与实践并重的技术学科。许多章节涉及的知识与工业生产密切相关，凭借抽象的书本知识和枯燥的口头讲解，很难使同学们理解并掌握知识，同时书本等单一的教学材料制约了教师对授课内容的表达[3]。因此，必须借助网络上的资源，如视频和动画等实现生产可视化。

　　三、基于药剂学的网络教学发展展望

　　通过检索各大学习平台不难发现，许多平台提供的学习内容仅针对英语及公共基础知识，针对药剂学的专业性课程的网络学习平台十分稀少，这就导致学生仅能依靠书本和老师讲授两个途径来获取，知识面比较狭隘。即使有些学生想对相关知识进行拓展，也极大地受到了资源有限的限制[4]。因此，各大高校的药剂学专业教师团队应该通力合作，构建APP、微信公众平台等多形式的药剂学网络学习和应用平台，匹配书本章节，为书本知识提供链接，甚至可以和各大制药企业建立合作，联系实际生产，有针对性地收集和制作教学视频，让学生以理论知识为铺垫，结合可视化生产过程，在原本静态的理论知识的基础上增加立体的、动态地了解，再配合教师必要的分析。

　　丰富学习内容，培养学生自主学习能力。近年来，构建健康、便捷的网络平台成为众多高校发展线上教学模式首要关注的问题。据了解，许多高校通过设立网络中心部门聘请专业的计算机人才构建和维护网络教学平台，这在一定程度上保障了教师和学生能够运用简单的网络工具开展线上教学工作，但不同的课程对网络平台有不同的需求，一旦各专业教师与网络中心缺乏沟通就会导致高校对于网络教学平台的应用形式单一：可能仅仅依赖网络平台共享课件，上传作业，等。因此，学校应当注重培养教师计算机水平，加强教师与网络部门的交流，尽可能丰富网络教学平台模式，协同发展线上和线下教学。

　　四、结语

　　网络可以汇聚全世界的教学资源，丰富教学内容，推动教育体制和教学模式的改革。21世纪的教育方式应当充分借助现代信息技术，突破传统教学的束缚，创造性地为学生设计教学活动，提供可视化生产过程，为药剂学教学工作的开展提供了便利。

　　参考文献

　　[1]陆姗姗,赵玉荣,何立巍.线上线下混合式教学模式在“药剂学”课程中的应用[J].江苏科技信息,2017,(33):71-72.

　　[2]王伟,孙志颖,王世英.制药工程专业“药剂学”教学视频库的建设与应用[J],河北农业大学学报,2016,18(1):68-71.

　　[3]单亮,冯希明,卫强等.《药剂学》多媒体教学过程中的问题与探讨[J],中国中医药现代远程教育,2010,8(7):98-99.

　　[4]庄婕,陈晓晶.慕课与微课时代下的药剂学教学改革[J],药学教育,2017,33(2):51-53.

　　作者：单进军

　　推荐阅读：《当代教育实践与教学研究》(月刊)创刊于2013年5月，由河北出版集团主管，方圆电子音像出版社主办，河北省电化教育馆协办，是河北省教育技术协会会刊。

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