数字经济时代财务管理专业核心技能培养路径调查研究

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摘要：摘 要：本文从当前高校财务管理专业人才培养现状出发，分析财务管理教学改革所面临的主要问题及其成因，针对目前数字经济时代下大数据、人工智能、移动互联网等技术的迅速发展，探讨数字经济时代财务管理专业核心技能培养的路径和对策，以满足课程内容与职业

　　摘 要：本文从当前高校财务管理专业人才培养现状出发，分析财务管理教学改革所面临的主要问题及其成因，针对目前数字经济时代下大数据、人工智能、移动互联网等技术的迅速发展，探讨数字经济时代财务管理专业核心技能培养的路径和对策，以满足课程内容与职业标准、教学过程与工作过程相衔接，提高财务管理专业学生的核心职业技能，满足数字经济时代的财经类专业人才的市场需求。

　　关键词：数字经济时代;财务管理;会计教学;教学改革

　　0 引言

　　在数字经济时代、“互联网+”等大背景下，我国数字经济规模发展迅速，发展前景蓬勃向上，随之而来的财务机器人替代一般财务会计岗位的危机感也越来越强，为了更快适应市场人才需求转型所带来的危机和秉承“业财融合”的需求理念，这就要求在培养财务管理专业人才时，引进先进的培养理念和教学技术。

　　在引进先进的教学方式和教学技术中，如何让财务人员能在成千上万的数据中找到重点，并发现问题是一大难题，因此利用人工智能、大数据、云计算、区块链等领域的专业知识就显得尤为重要。应对教学模式改革中面临的各种挑战，各高校需要借助专业技术培养财务管理专业人员，帮助学生了解人工智能、云计算、大数据在财务方面的处理能力，借助区块链技术实现学生、高校与企业等用人单位之间的良好对接，开展学研的良好合作。但目前各高校在培养财务管理专业人才中，此方面的技术涉及甚少。据地方性高校调查问卷显示，过半的学生对目前财务机器人，大数据等技术的发展并不了解或者较少涉猎相关话题，绝大多数学生也对财务机器人的出现产生担忧并认为会计人员将面临就业难题，因此这就需要我们与时俱进，充分认识到目前高校实训教学体系的不完整性，充分认识到目前高校实训教学存在问题，并给予准确的解决方案。

　　1 数字经济时代对高校财务专业人才培养的新要求

　　随着信息时代的快速发展，人类步入数字经济时代，譬如国际四大会计事务所都相继推出了各自的财务机器人产品，财务机器人有深度学习、精准可靠、高效低耗和快速反应等优势，其出现必将进一步简化企业的管理流程、降低管理成本等;以往靠财务人员手工计算的数据，现在由电脑进行分类、计算、储存，大大降低了财务人员的工作量，提高了工作效率。高校在开展实验教学时，可借鉴利用互联网开展线上教学，让学生改变传统财务思维，灵活利用信息技术提升自身专业能力。

　　“大数据时代”是一把双刃剑，既给行业带来了方便，同时也带来了巨大的挑战。旧的传统财务模式已经不能适用于信息化时代的要求，信息化工作已经取代了传统的财务职能，除了自动形成的会计报表以外，自动化程度甚至将会计人员的财务报告职能都已取代，自动削减了会计专业化的优势。未来的会计人员将会形成一种两极分化的情况，一种是毫无专业技能的会计，因为传统技能将由电脑软件来完成，一部分将是新型的综合型人才，这种人才将服务于企业的战略规划，这部分人才除了具备财务知识，并且熟悉IT、信息管理等，这是一种复合型人才，未来进入高级管理层，将会为企业创造更多的价值。大数据时代将会给会计人员带来前所未有的两极分化，这种分化不断扩大，当大家都冠以会计这个职业时，能为企业创造的价值却是不可比拟的。对高校传统教学模式产生一定的冲击，由于传统教学模式根深蒂固，较难与大数据时代接轨，教学模式改革变动大、时间长。

　　财务人员将面临由财务会计向管理会计的转型，基层财务会计将面临失业或转岗再就业的压力，传统财务理论将经受挑战，内部控制亦会面临新的难题。失业人口大量增加，财会行业对人才的需求更加严格，基层财务会计人员将面临就业转型压力。各高校财务管理专业针对本专业学生的教学模式待改进，只有紧跟时代发展，才能不被时代淘汰。

　　2 目前我国地方高校财务管理专业人才培养现状分析

　　财务管理专业在我国高校的发展速度非常迅速，就业前景广阔，然而目前我国地方高校仍存在財务管理专业人才培养与社会发展人才需求脱节，高校人才培养模式单一，阻碍了财务管理专业的发展健全，针对地方高校财务管理人才培养现状分析总结以下几点。

　　2.1 教学资源平台更新缓慢且缺乏系统性

　　2.1.1 教学资源更新缓慢

　　由于财务管理专业涉及的学科广泛包括会计学、财务管理学、经济学、审计学、计算机学等专业知识领域和实操技能。时代发展迅速，5G时代到来，大数据、云计算、区块链、智能会计机器人迅速崛起。随着时代的发展，这些学科领域不断增长新的知识，更新速度快，现阶段，我国大多高校管理人员以建设院校品牌文化和打造王牌专业为主，忽视了其他专业学科教学资源的更新，造成教学资源落后，使学生难以第一时间掌握实时动态，紧跟时代发展，不能迎合时代发展需求，财务管理专业学生不能及时掌握现行工作方法以及相关案例学习，专业能力低，造成就业困难。针对在校财务管理专业大学生问卷调查显示，53%的学生不了解财务机器人云计算区块链等，40%的学生了解部分零散知识和应用，7%的学生具有一定的深入了解。

　　2.1.2 教学资源缺乏系统性

　　信息发展的时代，互联网上充斥着海量的财务管理专业知识，其中也不乏有一些未经实践检验，没有科学依据的信息，容易使学生产生误导。高校管理工作者以及授课教师没有整理系统的财务管理专业知识构架供学生参考，致使教学资源分散，不能发挥其最大作用，大大降低教学资源质量和效率。

　　2.2 教学模式传统

　　数字经济时代下，企业财务管理模式发生了巨大的变化，但应用型本科院校的教学模式还是保持着传统不变的教学风格。传统模式主要表现为：授课内容主要以教材内容为主，且以教室为授课主要地点，教学方式以展示PPT以及板书为主要形式。且大多数教师受习惯思维影响，教学模式以理论教学为主个别案例和课后作业为辅。随着时代发展，传统教学模式已经满足不了新时代财务管理经济人才的培养。考核模式单一(大多高校以平时成绩(30%) +期中成绩(30%) +期末成绩(40%) =总评成绩”这种单一的考核模式)。

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