信息技术与汽车专业教学的融合

来源：核心期刊咨询网时间：2022-03-26 14:0712

摘要：【摘要】随着互联网信息技术的不断发展，信息技术的应用已经成了教育教学中不可或缺的重要辅助工具。中职学校《汽车电器设备构造与维修》课程教学，富含了丰富的理论知识要点以及相应的实践操作教学内容，中职教师在开展该课程教学时，采用传统课堂教学手段向学生教授

　　【摘要】随着互联网信息技术的不断发展，信息技术的应用已经成了教育教学中不可或缺的重要辅助工具。中职学校《汽车电器设备构造与维修》课程教学，富含了丰富的理论知识要点以及相应的实践操作教学内容，中职教师在开展该课程教学时，采用传统课堂教学手段向学生教授这些枯燥的理论知识，是很难实现激发和调动学生兴趣和课堂学习参与性的，教学效果理想度不高，教学目标实现困难。而将信息技术与汽车电器检修教学有效融合，运用丰富的、多样化的信息教学手段，有效的迎合了新生代学生的学习兴趣点，增强了教学的趣味性和实效性，促使学生学习兴趣高涨，课堂参与性也更加积极，丰富的数字化教学资源也拓宽了学生视野和知识面，更好的促进了课堂教学目标的实现。基于此，本文以中职汽车电器设备构造与维修课程为例，探究信息技术与汽车专业教学的融合策略，以供参考。

　　【关键词】信息技术;汽车专业教学;汽车电器设备构造与维修课程;融合策略

　　当前，在教育领域中，信息技术已经深入渗透各阶段的教育教学中，在中职《汽车电器设备构造与维修》课程教学融入信息技术教学手段，可以有效简化课程教学难度，增加课程教学的趣味性和实效性，有效地弥补了传统教学模式的弊端，为学生创设了符合当代学生学习特点的、更加个性化、移动化、互动性强的学习方式，开辟了一条全新的教学路径。《汽车电器设备构造与维修》课程与信息技术的有效融合，通过积极采用仿真软件、微视频、线上学习互动平台等信息教学资源，有效激发了学生学习的兴趣，极大调动学生学习参与性和互动性，更利于学生对所学汽车电器检修知识要点内容和技能的的深层次理解和掌握，并促使学生汽车电器检修水平与实践能力的不断提升，进而提高教学效果和质量。

　　1、现阶段中职《汽车电器设备构造与维修》课程教学现状分析

　　中职学校《汽车电器设备构造与维修》课程，是一门理论知识点丰富、实践性较强的汽车专业基础学科，在对学生进行该课程教学中，需要学生们掌握的知识点内容多而繁杂。同时，还需要学生在实践教学中掌握一定的操作技能，因此，教学难度比较大。现阶段，多数中职学校教师由于教学思想的落后，仍采取以板书或 PPT 形式的传统教学模式给学生进行电气元件结构、车身组成等相关理论知识传授与讲解，重理论传授、轻实践操作的思想较为严重，学生在枯燥、抽象的教学模式下，很难实现对所学汽车电器检修知识的全面掌握和充分理解，甚至绝大部分学生对该专业知识逐渐失去了学习兴趣，不利于学生知识的学习和掌握，教学效果和有效性也难以保障。此外，针对中职学校的学生群体而言，学生本身自我学习能力较为薄弱，学习兴趣低下，同时还具有较强的叛逆心理，面临着枯燥的教学方式与方法，更是不利于学生课程知识的有效学习，在实际教学中经常出现学生学习困难等现象。因此，为了有效提高教学效率，完成教学目标，中职教师必须要积极革新思想，充分利用信息技术教育功能作用，为学习创设丰富的、趣味性强的教学课堂模式和环境，为学生学好《汽车电器设备构造与维修》课程奠定基础保障。

　　2、信息技术与《汽车电器设备构造与维修》课程有效融合的重要意义

　　2.1豐富了教学手段，提升了学生课堂学习参与度

　　现代信息技术与中职《汽车电器设备构造与维修》课程的有效融合，为改课程教学提供了丰富的数字化教学资源，突破了传统纸质、板书枯燥教学模式，通过借助多媒体设备、微课课件、系统模拟软件等信息技术，以更加生动、形象、直观的教学方式，向学生进行知识要点的讲解，将枯燥的理论学习变得更有趣味，从而有效激发学生的学习兴趣，调动学生课堂学习的参与度，促进了教学效果的有效提升。

　　2.2丰富了教学资源，更有利于理论和实践相融合

　　现代信息技术与中职《汽车电器设备构造与维修》课程的有效融合，在教学资源上，突破了传统文字教学教材的限制，可以充分利用信息技术手段，为学生提供更多的图片、视频、音频以及网络教学资源等，教学教材内容变得更加丰富多样、生动形象，资源内不仅包罗万象、全面具体，同时，还可以随着科学技术的发展，对教材资源进行及时的更新，促使学生能够及时的掌握最新汽车专业知识内容，有效拓展了学生所学知识的宽度与深度。此外，汽车专业知识不仅仅包含了丰富的理论要点知识，其还是一门实践性较强的学科，通过在《汽车电器设备构造与维修》课程教学中合理化应用信息技术，以图片、视频、模拟实践操作系统等技术手段，让学生更加直观、形象地了解汽车的各种配置，实现理论与实践操作的有效结合，在信息技术手段辅助帮助下，更利于学生理论知识和实践技能的充分掌握和有效提升。

　　2.3支持多方实时交互，便于学生的个性化自主学习

　　现代信息技术与中职《汽车电器设备构造与维修》课程的有效融合，教师可以通过互联网技术，创设一个网络互动教学平台，由此一来，学生就可以不受时间和空间的限制，进行开展个性自主学习。通过网络互动教学平台，教师可以上课前将教学任务制作成网络教学资料上传至学习平台上，引导学生课前做好预习作业，督促学生完成学前任务，学生预习中有疑问时，也可以在线与学生和教师进行交流和讨论，实现答疑解惑。在课后，学生也可以在教学平台上以回看教学视屏的方式，实现对课程知识的巩固复习，还可以在网络互动教学平台完成课后练习，教师也可以通过网络教学平台查看和评价学生学习和知识掌握具体情况。网络教学平台的运用，为学生提供了个性化学习条件，使他们的学习更加方便，学生在课下可以依据自己的时间安排，自主把握学习时间与进度，自主选择学习资源，利于学生个性化自主学习，同时，还促进了师生、生生之间的相互交流，提高了他们的学习兴趣，调动了他们学习自主性和积极参与性。

　　2.4推动了信息化教学课程建设，利于对学生实施远程“监督”和综合评价

　　现代信息技术与中职《汽车电器设备构造与维修》课程的有效融合，有效的推进了汽车维修专业信息化教学课程的建设，实现了课程理论与实践教学的有效融合，增强了教育教学的有效性。教师课程教学中，通过合理的应用信息技术教学手段，不仅实现了与学生的在线交流互动，还实现了对学生学习实际情况和技术掌握情况的在线测试与远程指导，实现对学生学习进度、时间、质量的实施监控和了解，由此可以合理的调整教学进程和教学策略，促进教育目标的实现和教学效果的有效提升。

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