编程教育走向低龄化的起因与反思

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摘要：摘 要：随着互联网技术的不断发展，与之相对应的计算机科学技术的重视程度不断提高。2021年3月4日召开的全国两会强调了国家今后将在人工智能、先进制造等领域深耕，《中国制造2025》也深刻地阐述了人工智能产业是未来发展的方向。在时代发展的背景下，国家层

　　摘 要：随着互联网技术的不断发展，与之相对应的计算机科学技术的重视程度不断提高。2021年3月4日召开的全国两会强调了国家今后将在人工智能、先进制造等领域深耕，《中国制造2025》也深刻地阐述了人工智能产业是未来发展的方向。在时代发展的背景下，国家层面的不断重视和企业对相关人才的强劲刚需不断倒逼科技产业发展和培养相关配套人才，使得计算机编程逐步走进中小学生课堂，呈现低龄化的势态，这是时代的驱使，亦是社会进步的必然。

　　关键词：人工智能; 编程教育; 计算思维; 反思性思维; 信息素养

　　第四次工业革命无不围绕“智能”二字，中国政府和中国企业以此为契机大力发展人工智能等相关产业，在5G通讯、人造卫星等领域世界领先，但我国仍存在许多“卡脖子”技术，例如计算机辅助软件、高精度光刻机、多轴联动数控机床等先进软件和设备缺失，同时相关的高尖端技术人才也严重短缺，而人工智能人才的基本素养就是程序编写，为了应对信息化的不断发展，各国不断提高编程教育的重视程度。我国编程教育原本主要是面向高等教育培养专业型人才，而今编程教学在中小学教育中不断得到重视，并开设相应课程，甚至学前教育也有所涉及，逐步呈现出编程教育 “低龄化”的现象，并且此现象日益凸显。应如何看待这一社会现象?儿童为什么要学编程?编程教育是否越早越好?是否所有学生都适合学习编程?少儿编程教育存在哪些负面影响?这些都是教育工作者和家长应该思考的现实问题，而不应脱离实际、盲目跟风。本文研究编程走向低龄化的起因以及反思如何更好地推进青少年编程教育，为日后培养高端编程人才打下坚实基础。

　　一、编程教育“低龄化”趋势的现象解读

　　1.政府为青少年编程教育提供政策性支撑

　　未来国与国之间综合国力的竞争逐步转向高新技术产业和相关人才的竞争。为应对时代发展的需求，各国大力推进相关产业的布局和发展，并着手培养产业配套人才[1]。现如今科学技术是第一生产力，人工智能是各国同台竞技的重点领域与发力方向，而人工智能领域人才的培养是产业发展的核心。各国为应对时代发展的需求，将青少年编程纳入国家层面战略规划和教育行动方针，从2014年起英国政府就将编程教育作为青少年的必修课程，教授图形化编程;2016年美国投入40亿美元用于在K-12阶段的青少年中推广编程教学[2];2016年芬兰政府将编程教育纳入新版国家基础教育核心课程序列[3];2017年新加坡政府和教育部门将编程科目加入中小学考试科目;从2018年起韩国在中学教育阶段普及编程课程，注重计算思维的培养;而邻国日本早在2013年就提出青少年编程教育设想，2016年确定为第四次工业革命下发展的必要举措，2017年文部科学省协同多部门共同发布《小学学习指导要领》奠定青少年编程在教学中的重要地位，2020年基本实现全面落实小学编程教育必修化和各学科编程渗透理念[4]。

　　反观我国，虽然起步相对较晚，但是发展的速度较为强劲，2016年教育部印发了《教育信息化“十三五”规划》强化了计算机科学技术在学生综合能力培养中的地位并将STEAM教育归入基础学科;2017年7月国务院发布《新一代人工智能发展规划》，明确提出要逐步在中小学阶段推广编程教育教学，设置人工智能相关课程;2018年教育部印发了《教育信息化2.0行动计划》提出为更好地应对人工智能时代的发展需求，各地要完善编程教学的计划与方案;2019年3月教育部印发《2019年教育信息化和网络安全工作要点》再次明确需逐步推进青少年编程教育教学，设立相应课程等等。由此可以看出我国政府在编程教育“低龄化”过程中扮演了一个“推手”的作用，政府为青少年编程教育提供了多项政策性支撑，鼓励青少年学习编程。

　　2.编程走向低龄化成为校外培训的新风口

　　人民日报曾多次发文称，资本的进场使“少儿编程”发展进入快车道，甚至点评编程教育培训将发展成为“下一个奥数级别的市场”。事实也确实如此，据人民网相关统计显示，2015年“少儿编程”的搜索指数约为零，2016年周平均搜索指数上涨到100-200之间，2017年周平均搜索指数爆发式增长达到1200，2018年周平均搜索指数更是猛增到3200;同时大量的少儿编程新公司成立，仅2017年国内就有23家涉及少儿编程的公司成立，不少培训机构闻风而动准备调整企业结构与框架把握校外编程培训这一新风口，资本家、投资者将编程教育看作一片新蓝海;2017年全国少儿编程领域的融资交易规模超过6亿元，2018年少儿编程领域市场规模已经达到30-40亿元，用户人群约1550万，据有关专家分析5年内少儿编程市场规模将达到300亿元。由此看出，在政策红利的支持和带动下，资本和企业纷纷进入该领域，不断制造少儿编程的热度以谋求更大的市场和财富，进一步加剧了编程走向低龄化的趋势。

　　3.研究成果助推编程教育“低龄化”进程

　　越来越多的国内外教育工作者和科学家将目光投向青少年編程教育，探究编程教育对青少年思维养成产生的作用与改变。研究证明编程教育对于青少年的计算思维、反思性思维和信息素养的养成有一定的促进作用。西班牙国立远程教育大学的教育工作者选取数所小学五六年级学生进行了为期两年的跟踪研究，研究结果发现接受Scratch教学的学生科学、艺术等多门课程成绩、思维能力均有显著的提高;科研人员发现儿童在使用 LEGO-LOGO 套件建造他们脑海中的东西时，往往把自己置身其中，多角度去思考如何实现自己想要的，允许孩子表达个人想法和学习风格，提高了少儿编程的主体意识;儿童编程领域著名研究者道格拉斯·H·克莱门茨经过研究发现，在图形化编程教育的影响下，儿童在元认知能力、实践能力、描述能力和创造能力上都有明显的提高[5];南京师范大学张俊等人在本市随机选取一所幼儿园进行了短期编程教学培训，他们发现5-6岁的幼儿已经初步表现出明显的计算思维的能力，有独立思考的意识，但群体之间存有差异性[6];华中师范大学李文昊、王其云等人开展了编程教育利用启发性挫败促进学习的研究，研究结果表明编程教育在问题表征、概念理解、团队协作和自我获得感等能力培养上均有提升[7]。这些研究成果不断助推科研人员深入研究，同时作为培训机构宣传的有利证据，是家长的“定心丸”，因此研究成果在编程教育走向“低龄化”的进程中也扮演着无形“推手”的作用。

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