以校企联合培养为导向的实践型教学方法研究

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摘要：摘 要 校企合作是实现产学研结合的有效途径。本文从冶金工程专业特点出发，从理论教育、进厂实践以及联合模式三个方面出发，阐述了校企合作对学生创新能力、教师成果转化，以及学校知名度等方面的作用及意义。并在此基础上，对校企合作模式进行了探讨，明确

　　摘 要 校企合作是实现产学研结合的有效途径。本文从冶金工程专业特点出发，从理论教育、进厂实践以及联合模式三个方面出发，阐述了校企合作对学生创新能力、教师成果转化，以及学校知名度等方面的作用及意义。并在此基础上，对校企合作模式进行了探讨，明确了校企双方在培养学生过程中，各自的权利和义务。论文对促进高校教学改革具有一定借鉴意义。

　　关键词 校企联合 工学结合 人才培养 顶岗实习

　　0 引言

　　十五大报告提出，我们国家要在新的历史时期培养一批高质量、高素质的技能型人才服务社会，尤其是那些理论联系实际、学以致用的人。而高校作为人才的提供者，其重要任务之一就是传授学生工作技能，肩负着巨大的历史使命及责任。如何培养人才，使其毕业之后与社会快速接轨，已经成为摆在所有高校桌面上的难题。

　　自从高等教育成立以来，教育就与工业生产密不可分，但是与此同时，在教育与企业联合的过程中，又表现出了明显的不同特点。纵观世界，高等的应用型教育具有校企联合和工学结合的特点，[1]“双轨制”“优势分配”“TAFE”“产学合作”以及其他很多模式都已经成为校企联合的常规模式。[2-4]与此同时，随着需求的发展以及创新风险的提高，高校和企业趋向于更加紧密牢固的连接在一起。目前，精英教育是高校培养人才的一个重要方面。而作为市场经济的一个微元，企业对人才的需求不可谓不大，甚至已经把人才看作是核心竞争力。在培养精英方面，研究比较深入的国家中，当首推德国。德国教育不论在观念方面还是具体实践方面都颇有建树，可以为我国高等应用技术型大学的办学提供重要参考。[5-7]德国观点认为：以能力为本位，企业的实践培训和学校的理论教学密切结合，可以收到良好的学习效果。正是在这种培养模式下，德国才孕育出了宝马、西门子、蔡司、蒂森克虏伯等国际巨头企业，经济繁荣。美国教育更侧重于实用性，一切都以企业的需要为核心，为企业培养合格使用的专门人才，教学均在企业的参与下开展，也是在这种校企联合的模式下，美国诞生了一大批国际知名的企业。不难看出，推进校企联合，对于人才培养和国际发展具有重要的现实意义。下面主要从冶金工程专业领域，对校企联合方式展开探讨，目的是对现代冶金教育改革提供参考。

　　1 冶金专业特点及面临问题

　　冶金工程专业是研究从矿石等资源中提取钢铁或有色金属材料，并进行加工的应用性学科，培养的是冶金工程领域科学研究与开发应用、工程设计与实施、技术攻关与技术改造、新技术推广与应用、工程规划与冶金企业管理等方面的高层次专门人才。

　　基于上述特点，本专业对学生的要求有两点。第一，该专业需要学生具备一定的实践经验，工学结合，能够满足社会上各种企业的需要，进而顺利地就业;第二，该专业需要学生具有扎实的理论基础。学生在实际操作进程中加深了对理论知识的理解，教学质量得以改善，更为关键的是，学生的动手、分析、独立解决问题、灵活应变等能力在企业实习过程中得到了极大的提升。这是宝贵的人生财富。因此，依托于校企合作，学校对于社会的发展方向有了更加准确的把握，能够及时地调整教学内容，以便培养出符合企业需要的人才，这对于学生顺利就业产生了重要影响。

　　2 校企联合办学的优势以及联合模式

　　以前，最为常见的传授知识与工作经验的方式就是“师傅带徒弟”等“一对一”方式。此种方式有着自身的优势，如学徒天天跟在师傅的身旁，师傅手把手教，学生的技艺能够在短时间内得到提升。除此之外，此种“一对一”的教学模式，便于师傅因材施教，根据每个学徒的特点来调整自身的傳授内容，此种类似于“在做中学、学中做”的模式，可看作是工学合作的雏形。随着工业革命的爆发，世界各国的生产方式也发生了翻天覆地的变化，现代化的生产方式取代了传统的作坊式生产方式，在此种情况下，传统的学徒制的教育方式无法满足社会发展的需要，社会需要各式各样的人才，因此学校教育逐渐成为主流。但我们必须意识到，学校这一教育制度的出现在某种程度上致使理论与实践知识出现割裂，使得教育、职业无法有效统一，这在高等教育中表现得尤为明显。就传统的学校教育而言，其在职业技能培训方面投入的精力很少。

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