基于核心素养下初中化学课堂教学的思考

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摘要：摘要：在初中化学教学过程中，很多教师仍然在沿用灌输式的教学模式，在课堂上教师向学生滔滔不绝地讲解知识，学生只是一味地听讲，这并不利于学生对知识的吸收。这种较为注重应付考试的教学方式使学生的学习思维能力受到严重的束缚，并不利于核心素养的培养

　　摘要：在初中化学教学过程中，很多教师仍然在沿用灌输式的教学模式，在课堂上教师向学生滔滔不绝地讲解知识，学生只是一味地听讲，这并不利于学生对知识的吸收。这种较为注重应付考试的教学方式使学生的学习思维能力受到严重的束缚，并不利于核心素养的培养，有悖于新课改教学指导思想。所以，在新课改背景下的初中化学教学，应该充分满足学生的心理发展规律，让学生端正自身的学习态度，不断对教学方法进行探索和创新，使学生的化学学习兴趣得到提高，进而提高学生的化学学习效率。

　　关键词：初中化学：核心素养

　　化學是初中必学科目，其教学实践对促进学生全面发展有着巨大的推动作用。在教育体制改革的背景下，化学教学也迎来新变革，更加注重对学生核心素养的培育，教学目标不再单一地指向成绩。在新的时代背景下，这对初中的化学教学提出了更高的标准，不再单纯的讲解基础知识点，更需要对学生的核心素养进行有效的培养，这对初中化学老师而言也是一个不小的挑战，所以老师在实际的教学过程中，首先要对自己的教学思想观念进行有效的转变，要对传统的教学方式进行不断的更新升级，让学生的主体地位得到更好的突出，有助于更好的培养学生的化学核心素养.

　　1 深入研究教材，准确把握课程理念

　　“核心素养”是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。当前，以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型逐渐取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系，更新知识观念已然成了一种世界趋势。教师作为课堂的教学活动的组织者、引领者、掌控者，要想提高课堂效率，应具有正确的教育理念，灵活的教学方法，要做这些离不开对教材的深入挖掘。教师既要深入解读课程标准，从宏观上把握课程性质和学科理念，还要从微观上深入探究培养目标和方法。教师要把对教材的宏观把握同课程实施的具体细节做到完美统一。2011年教育部出台的初中化学课程标准，标准中对课程性质、基本理念、培养目标、内容标准进行了明确。他山之石，可以攻玉。通过深入学习标准，我们可以发现，利用课本中的资料卡片、讨论交流、课外实验等素材，就可以无形中的将核心素养的培养渗透在教学当中，这样的例子还有很多。

　　2 创建真实问题的情景

　　科学研究普遍都是由解决问题开始的，问题才是科学研究的起始，越真实的问题情景，越能引发学生的学习兴趣。并且让学生通过自己已学到的知识解决有关问题，在不断思考和讨论的过程中得到更多的新知识。在进行化学物质的构成、性质和应用探究的过程中，进行实验，是实现研究的主要手段，也是重要渠道。所以，教师在进行化学教学时，要通过与学生生活密切相关的真实情景设立问题，才能增加学生的思考兴趣。

　　3 基于核心素养，加强性质关联

　　在初中化学教学过程中，化学教师应不断创新化学教学策略，采用多元化的教学模式，应对新课程改革背景下面临的挑战，从学生学习的角度创新教学方法，有效地激发了学生对学习化学的兴趣，使学生能够有效地培养和提高他们的化学核心素養。化学学科就是借助微观来对宏观性质进行解释的一种学科，与其他学科在思维方式上有较大的不同，那就是可以将宏观及微观间的联系展现出来。因此，在核心素养的导向下，教师在构建自主课堂的过程中，也应加强结构之间的关联性，促使学生的化学意识、化学观念得到极大地提升。

　　4 营造平等交流式的课堂教学氛围

　　教师在初中化学课堂教学过程中一定要营造出平等交流式的课堂教学氛围，这是自主课堂教学模式的重要保障。在此过程中，一方面，要确保和学生始终处于平等的地位，相互尊重和相互信任;另一方面，要确保和学生能够开展深入交流和讨论，在教学中相互依存、相互影响。在实际的教学过程中，如果教师和学生能够平等交流，不但能够改善学生被动的学习状态，还能够使学生全身心融入教学过程中，促使学生在课堂上积极展示和分享自己的学习成果。在实际的教学过程中，可以采用互动式教学营造平等交流式的课堂教学氛围。例如，在学生的作业本上留言，和学生进行沟通，逐步获得学生的信赖，进而激发出学生的学习热情。另外，如果教师和学生能够平等地交流讨论，还能够发挥出相互启发的作用，既能够培养学生的自主学习能力，又能够提升课堂教学的效率。

　　“核心素养”已经成为很多教育事业的发展方向。我们国家也已经就“核心素养”提出了指示，在初中化学“核心素养”的教学策略中，需要特别注重知识、能力以及学生价值观的培养。在教学改革的大环境下，教师应当注重学生的核心素养教学，化学教学一定要抓住教学重点。紧紧围绕学生的核心素养进行教学，并且将初中生当做是整个教学过程中的主体，转变自身教学观念，充分利用好课上以及课下的时间尽可能地提升初中化学的教学质量，用全新的教学方式去提升学生的学习兴趣，让学生主动对化学知识进行探索，进而提升初中学生的核心素养。

　　参考文献：

　　[1]邱立清. 整合课程资源 聚焦核心素养——例谈初中化学模型认知能力的培养[J]. 中学化学教学参考，2017(8)：2-3.

　　[2]张和玉.绿色化学，绿色课堂——绿色化学思想融入初中化学教学的思考[J].教育教学论坛，2019(12)：241-242 .[1] 2

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