医学核心期刊论文发表论医学生的人文教育

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摘要：【摘要】新世纪的医学目标提出了医学人文教育的新要求。小编总结的这篇论文主要以科学发展现为指导加强医学人文教育。指出建立高素质的教师队伍和构建医学人文教育人才培养方案对加强医学人文教育有着重要作用。 【关键词】医学目标; 医学教育改革 ;医学人文

　　【摘要】新世纪的医学目标提出了医学人文教育的新要求。小编总结的这篇论文主要以科学发展现为指导加强医学人文教育。指出建立高素质的教师队伍和构建医学人文教育人才培养方案对加强医学人文教育有着重要作用。

　　【关键词】医学目标;医学教育改革;医学人文教育

　　一、21世纪新的医学目标提出了医学人文教育的新要求对于医学的目标既不能无限夸大又不能缩小其边界，因为影响人民健康因素很多，有经济、社会、文化、环境、遗传、教育、家庭个人行为以及医疗保健系统等，医学仅仅占其中一部分比例，医学包打天下

　　是不可能的。党的十六人把提高全民族的健康素质作为全面建设小康社会的奋斗目标之一，要求我们建立适应新形势要求的卫生服务体系和医疗保健体系，着力改善农村医疗卫生状况，提高城乡居民的医疗保健水平.这里明确提出医疗和保健同为一个密不可分的体系，为医学的新目标指明方向。1993年美国Ha8ting中心牵头，14个国家包括中国代表团参加的一个医学目标研究项目历时三年时间。科学地界定了新的医学目标。

　　具体目标一：预防疾病和损伤，促进和维持健康。众所周知。疾病和损伤是可以预防的。医生帮助病人预防疾病比治疗疾病更重要。

　　具体目标二：缓解疾病疼痛，减轻疾病痈苦。据资料统计。有一半病人感觉痛苦，但是并没有客观器质性改变，只是需要医生关心与照顾，比如一些慢性疾病高血压等。

　　具体目标三：对病患治疗和护理，对不能治愈病人的照料。对疾病护理照料将伴随人的一生，因此，教育病人学会自我保健能力、与慢性病长期斗争是医生的职责之一，从某种意义上说医学不仅仅是治疗学，更是照料护理医学。

　　具体目标四：防止过早死亡，遵循临终关怀。和死亡的症状作斗争是医学的重要目标之一，但是医学也能接受人生的正常终结事实。某种意义上说，医学的基本责任是帮助人类健康生活，自至临终给予人道主义关怀。

　　综上所述，4个具体目标构成2l世纪医学新的目标。内容既丰富，又体现了以人为本，以病人为中心理念，体现了预防医疗保健为一体的目标，加强医学人文教育对实现这一目标有着重要意义。

　　二、加强医学人文教育是实现医学目标的关键

　　1.医学人文教育面临的形势。

　　现代科学技术和生物医学的迅速发展，一方面使疾病的诊断和治疗水平大大提高，另一方面也表现出滥用医学技术和人性化失落倾向，医学人文精神的失落和科学主义的盛行似乎异化了医学的根本目的，盲目依赖尖端技术使医学遭遇到严重的伦理困惑。体现在医学教育中就是过分强调医学的技术类的知识传授，社会人文因素对健康与疾病的影响未能受到应有重视。要解决此种困境，必须强化医学生的人文精神培养。这将成为当前乃至将来一段时期医学教育中一项艰巨的任务。医学人文科学在医学中的作用必将从更高的层次、更广的范围重新得到确立和重视。世界医学教育学会1988年的《爱丁堡宣言》和1993年的世界医学教育高峰会议都强调对医学生加强人文教育。

　　1999年成立的国际医学教育专门委员会制定了本科医学教育全球最低基本要求。此要求强调指出敬业精神和伦理行为是医疗实践的核心，把职业价值、态度、行为和伦理同医学知识~临床技能一样作为保证其毕业生具有基本要求所规定的核心能力和基本素质之一。因此，医学人文教育的目的主要在于：树立新的医学观念。全面认识医学与社会;培植道德情感，规范道德行为;依靠人文的知识和方法，发展医学生的l临床技能;培养协作精神和社区管理能力。从高等医学教育的现状看，医学教育与人文教育相结合已成为一种国际性的发展新箱势。

　　2.加强医学生人文教育的重要性。

　　加强医学生人文教育是实施全面素质教育。培养2l世纪社会主义新人的需要。学生思想道德和科学文化素质如何，直接关系到2l世纪中国社会主义医疗事业的全局。目前，世界各国都把加强人文教育作为教育改革的一个重要策略与举措。第一次世界大战以来。西方发 达国家就开始注重医学生人文素质的培养和提高。另外，一批人文社会科学教育研究机构也在国外的一些医学院校建立。医学教育要全面适应新形势对医学人才培养的需要，提高办学的质量和效益。就必须把传统医学教育转移到以现代素质教育为核心的轨道上来。

　　三、用科学发展观指导医学人文教育

　　高等医学教育为适应新世纪医学目标进行的一系列改革。新时期，我们更要用全面、协调、可持续发展为基本内容的科学发展观指导医学人文教育。

　　1.培养全面发展的医学人才，切实加强医学人文教育。

　　科学发展观首先强调的是全面发展。落实在医学教育改革和发展的实践中，最重要的就是要紧紧抓住促进人的全面发展这个根本点。

　　加强医学人文教育，培养全面发展的高素质医学人才。医学最大的特殊性就在于。它同时具有自然科学和人文社会科学两种性质，是两大科学门类相结合的科学。对于医学的自然科学属性。

　　在此无需赘述。但是，长期以来。人们对医学的社会科学属性的认识是不够的，致使医学教育中的入文社会教育被严重忽视，不能适应医学发展的需要。这样就很难培养出一批具有较高的人文素质的医学人才。医学的人文社会科学性质就是医学以人为本的性质。加强医学人文教育是医学以人为本性质的彰显、贯彻和落实。

　　2.建立适应人文教育需要的师资队伍。

　　从长远来看，高等医学院校人文社科类课程的加强与发展。关键是师资队伍的建设。教师不但要有强烈的敬业精神。还必须要有高尚的思想道德水平，即教师不仅要授业传道。更要育人，形成教师的人格魅力，而这种人格魅力可以对一代青年终身产生不可估量的影响。各学科教师应在人文教育中从自身做起，言传身教，起表率作用，在教学过程中有意识地培养与提高学生的道德修养。

　　医学的根本目的是服务社会、利益大众的。医学面对的不仅是疾病，而且还有更多的社会问题，医务人员的服务对象不仅是个体患者。

　　而且还有广大的健康人群等。这就使传统的人文观念显现出了它的局限和不完善。因此，我们有必要研究新时期、新情况下的医学人文精神的新特点、新内涵，加强社会人文观念的教育。

　　3.构建医学人文教育人才培养方案。

　　建立以医学人文教育与医学科学专业教育相融合的医学人文教育课程体系。一方面，医学院校的人文素质教育应与我国高等医学教育的培养目标一致，培养德、智、体、美全面发展的高素质的合格医学人才，另一方面，应注重对医学人才综合素质的培养。符合受教育者知、情、意、行等心理要求及医学人才的成长规律。

　　改革教学内容，形成连续渐进培养的医学人文教育实践系统。人文素质教育是一种层次化、系统化、综合化的教育科学。应根据年级不同建立分阶段的教育目标，采取阶梯渐进方式，由浅入深，贯穿医学生入学到毕业全过程。不同年级人文素质教育的侧重点不同。构成与教学内容相结合的实践教学系统，充分利用军训、入学教育、社会调查、实践、专业实习、学术讲座、社团活动等实践。使理论与实践相结合、感性认识与理性认识相结合。

　　改革教学方法和评价体系。形成科学的医学人文教育教学方法与学业评价体系。采用授课、访谈、调查、网上教学、专题讲座、学术活动、角色扮演、展评等教学方法，形成自学、问题、引导，讨论、实践等各种教学方法的有机结合，通过课堂、社区、图书馆、网络、医院、社会，形成教学实践体系，探索以学生为主体的人文素质教育培养途径。人文素质教育的评价是多方面的，应根据不同层面的课程采取不同的评价方式，形成笔试、口试、小讨论、专题报告、论文等多种评价方式。

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