中国园艺文摘浅析瑞吉欧理念对美术教学的影响

来源：核心期刊咨询网时间：2014-12-08 15:1212

摘要：摘要：近年来，瑞吉欧理念在世界范围内对幼儿教育产生了较大冲击。这对以培养未来幼儿教师为宗旨的中职幼师教育带来了一定的影响。论文试图选取中职幼师美术教学这一微观视角，围绕转换教师角色、遴选教学内容、开展多形式教学、注重辅助资源运用等方面探讨

　　摘要：近年来，瑞吉欧理念在世界范围内对幼儿教育产生了较大冲击。这对以培养未来幼儿教师为宗旨的中职幼师教育带来了一定的影响。论文试图选取中职幼师美术教学这一微观视角，围绕转换教师角色、遴选教学内容、开展多形式教学、注重辅助资源运用等方面探讨借鉴瑞吉欧先进理念提高中职幼师美术教学效率的问题。

　　关键词：瑞吉欧;中职学校;幼师专业;美术教学

　　全世界越来越多的专家学者正在不断地接受、研究与推广瑞吉欧学前教育的科学理念，我国的学前教育改革也借鉴了瑞吉欧学前教育体系的相关理论。那么，这一理念对以培养未来幼儿教师为宗旨的中职幼师教育又将带来怎样的冲击与影响呢?本文试图选取中职幼师美术教学这一微观视角，探讨借鉴瑞吉欧先进理念提高中职幼师美术教学效率的问题。

　　一、瑞吉欧理念对幼儿教育的意义

　　据1991年的美国《新闻周刊》报道，世界十大最佳学校中，学龄前学校首推瑞吉欧•艾米里亚的学前教育机构，并称其为“全世界最好的学前班”。十年来，意大利瑞吉欧教育取向已风靡全球，近些年，这股风也吹进了我国幼教界。

　　瑞吉欧理念的核心是儿童权益。其本质在于幼儿教育既要顺应儿童的自然发展，又要将儿童的发展纳入有目的有计划的轨道，通过教学去促进儿童的发展，即要处理好幼儿自发的学习与教师有目的有计划的教学之间的关系。这一理念将教育观念和行为完美地统合在一起，成功地解决了幼儿与教师、游戏与学习、艺术与科学、个人与集体、机构与社会等对立而又统一的关系。就世界幼儿教育改革的总体趋势和幼儿教育工作者共同关注的问题而言，瑞吉欧理念有其被中国幼儿教育工作者参考的价值。

　　二、瑞吉欧理念对中职幼师美术教学的影响

　　瑞吉欧教育系统继承了意大利文化中长于美术的传统，充分运用了包括美术语言在内的各种语言，让儿童自由地、创造性地表现和表达自己，从而促进儿童的发展。作为中职幼教专业美术教师，应在日常教学中渗透这一理念，培养学生树立顺应儿童自然发展，并将其发展纳入有目的有计划的轨道的意识，同时根据学情运用瑞吉欧理念提高教学效率，提升学生的专业素养。

　　(一)加快教师角色转换，加强师生良性互动

　　瑞吉欧理念对幼儿教师的角色定位为：是幼儿的伙伴、倾听者;是幼儿探索学习的支持者、引导者;自身也是学习者、研究者。而现代教育思想的核心精神

　　也正是“以学生为中心”“教师要走进学生的世界”。这就要求中职幼师专业的美术教师不仅仅是“传道、授业、解惑”，而是要做学生的合作者、引导者、记录者、关怀者和研究者。所谓合作者就是要在美术教育教学过程中接过“学生抛来的球”，善于了解学生所想，知道学生所需，和学生平等相处，帮助学生进入自主学习状态。引导者就是要不断引导学生深入美术某一领域或某一概念，支持学生对他们自己感兴趣的美术问题进行钻研，鼓励他们观察再观察，思考再思考，在美术各个知识点方面得到发展。记录者就是要走进学生的心灵，记录他们如何思维、互动、观察、想象和表达，既见证和帮助学生成长，又有助于自己教学技巧的成长等。关怀者则是要对学生生活和生命关怀，做学生的长者。研究者是要研究学生如何解决疑难，教师如何帮助学生，如何共同建构项目活动，如何建立一种合作的、支持性的互动的师生关系等，以此为学生的美术专业学习提供必要的支撑。美术教师和美术教学的“五者”定位，也告诉我们教师不再是课堂教学的主宰者、操纵者，而是课堂教学的组织者、参与者，是“平等中的首席”，要让师生的双边互动成为教学的核心。教师要积极组织学生开展合作学习、相互学习，取长补短，激发学生积极主动观察、思考，参与讨论，体现“学生是学习的主人”的精神。俗话说：言传身教。教师是用什么方法教学生的，学生也会模仿教师的教法去影响下一代。想让我们的学生成为先进理念的实行者，我们教师必须是先进理念的先行者和实践者。只有这样，我们培养的幼师学生才能在今后的幼儿美术教学中成为儿童亲密伙伴、知识传授者和知心朋友，从而拉近与学生之间的距离，真正地走进儿童的美术世界中去。

　　(二)遴选教学内容，增强学生专业技能

　　瑞吉欧理念注重幼儿在活动中发现自己感兴趣的事情，通过观察、讨论及交流，用绘画、手工等多种语言记录下学习和答案。这就要求幼师生必须拥有学会观察且记录幼儿日常生活学习中关注或最感兴趣的事物的能力，如审美、绘画、手工、设计、观察等能力。而中职生较为薄弱的文化素质和美术基础则决定了教师对美术课的教学内容和深度不能作过高的要求。鉴于此，我对幼师班的美术教学内容进行有效整合，教学中不拘泥于常规的教学内容，而是根据所教班级学生实际，在题材、形式和内容的选择上留给学生自由发挥的空间，并着重从以下几个方面拓展教学内容，增强学生的专业技能：

　　一是在有限的学习时间里让学生熟练掌握日常生活中的简笔画、线描的能力和搭配色彩(运用油画棒、水彩笔)的能力;

　　二是开展户外美术活动，培养学生观察、记录甚至用线描写生的能力;

　　三是瑞吉欧理念支持幼儿用“一百种语言”表达自我，因此要求我们的学生有一定的手工制作能力，尝试运用各种材料制作手工作品(木板、塑料泡沫板、彩纸、泥塑、废旧材料制作等);

　　四是还要学会用各种现代技术和设备展示、处理艺术作品;

　　五是增加“课堂模拟练习”内容，让学生模拟在幼儿园教学的情境，设计并给同班或同组的同学上一堂幼儿美育课;

　　六是传统美术教育中重视的素描和色彩基本功则要因人而异，有基础有能力学的学生可以强化;而没有基本功，没兴趣学的则可以把精力投入到其他技能的学习中。素描色彩可以强化班、提高班、兴趣班的形式开展，培养有一技之长的学生。

　　(三)调用灵活多样的教学方式，促进学生个性化发展

　　瑞吉欧理念强调儿童是自由的，儿童不仅是学习者，也有自己的世界。教师要促进儿童的能力与潜力，让儿童共同享受机会。美术课最突出的特征也正是它的表现性、多样性、个性化。综合这些因素，我在幼师美术课教学上调用多样式教学方式，这有助于增强师生情感交流，促进学生积极性和主观能动性的发挥，增强自学、观察、分析、判断的能力，促进学生个性化发展，最终完成美术课程学习任务。

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