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中文核心期刊论文发表浅析学校特色校园文化的构建

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摘要:校园文化这篇文章是在 《史学史研究》 ,史学史研究于1961年创刊,史学史研究是国内唯一的史学史学术刊物。坚持正确办刊方向,为社会精神文明建设、繁荣学术和推动学科建设做出了贡献。 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,它以实现教育教学目标为目

  校园文化这篇文章是在《史学史研究》,史学史研究于1961年创刊,史学史研究是国内唯一的史学史学术刊物。坚持正确办刊方向,为社会精神文明建设、繁荣学术和推动学科建设做出了贡献。

  校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分,它以实现教育教学目标为目的,以传承校园精神理念为核心,以育人环境为载体,是全体师生在长期教育实践过程中积淀而成的学校物质和精神文明的总和,它彰显着学校发展的独特理念与发展特色。在我国教育体系深化改革的今天,根据中职教育以培养高素质职业人才为目的的特点,充分发挥中职校园文化独特的育人功能,既是新形势下培养社会高素质职业劳动者的需要,也是构建和谐校园,提升教育内涵,促进中职学校不断创新、发展,提升学校品牌与声誉的现实需要。

  1.中职校园文化的解读

  文化最本质的涵义是文治与教化。刘向在《说苑·指武》中讲:“圣人之治天下,先文德而后武力。凡武之兴,为不服也;文化不改,然后加诛”。后来一切“文化”的含义都是从这个根本涵义发展、引申而来。随着历史的沿革和社会的进步,文化的内涵和外延呈多元化趋势。一般来说,校园文化属于亚文化形态,是社会文化在学校中的延伸和拓展。概括之,校园文化是社会行业背景下以学校为地理环境圈,由全体师生在学校长期的教育实践过程中积淀和创造出来,并通过校园特定的人文环境与文化氛围综合体现出来,为其成员所认同和遵循的价值观、精神、行为准则及其规章制度、行为方式、物质设施等的整合和结晶。“文化如水,滋润万物,悄然无声”。校园文化建设的目标是利用物的存在和精神的统一来创建一种氛围,并让学生在这种潜移默化的氛围中得到心智的启迪、情操的陶冶和高尚人格的完善,即促进学生全面发展。中职学校有着自己独特的育人模式与办学宗旨,因此,推进校园文化建设,提升特色校园文化建设的水平,已成为中职学校提高办学效益,增强办学实力,促进学生健康成长的重要举措之一。

  2.中职校园文化建设的必要性

  目前,中职学校校园文化建设有了很大起色,公共基础设施、校园整体环境得到改善,学校制度逐步健全,校园管理日渐加强。然而,由于受“普高热”等因素影响,很多中职学校面临极大的生存危机,招生规模成为学校的关键,学校将大量的精力投入招生宣传,校园文化建设往往盲目随大流,甚至照搬照抄普通高中校园文化建设的内容和形式,缺乏职业教育特色。此外,学校领导和部分教职工对校园文化的特征、功能作用及表现形式等缺乏认识,将校园文化局限于浅层意义上的文体娱乐活动,加之校园文化建设无法在短期内见效,故学校从实用功利的角度出发一般不太重视。

  就我国中职学校的生源现状来看,学生整体素质不高、文化基础差,考试成绩低,大多被社会和家长认定为高考升学无望的“差生”。在应试教育体系下,长期的“差生”标签使得学生更易萌发自我认同危机,自信不足,理想信念缺失。学生在基础教育阶段考试成绩屡次受挫,注意力和重心逐渐偏移到学业之外的事务上,这势必会造成其思想意识上的混乱和多元,表现为人生目标不明,世界观、人生观和价值观出现偏差,思想倦怠、得过且过、混沌度日,言行举止不能表现出一个青少年学生应有的修养和素质。这就要求,中职校园文化建设必须要发挥其强大的育人功能。

  当今社会对人才素质的要求是既有知识、有技能,而且还要有竞争力。学生要在未来竞争激烈的社会生活中立于不败之地,除了具备必备的专业知识、专业技能,还必须具有良好的心理、人文素质。因此,中职校园文化建设要遵循就业为导向的原则,既要搞好传统校园文化建设,更要对中职特色给予强化和补充。

  3.中职特色校园文化建设建构

  3.1校园文化建设的整体思路

  中职校园文化建设是一个内化的过程,也是一个系统工程,要把校园文化建设纳入学校建设的长期规划中,使其具有系统性和长远性,与学校特色保持一致。校园文化建设要与中国传统文化、时代精神、职业教育特点、学校办学历史、企业文化以及学校办学理念等多种因素相结合,凸显校园文化建设的主题,整合人力、物力、财力等资源,以校园理念文化、行为文化、环境文化、制度文化为切入点,在教育教学管理的整个过程中逐渐形成特定的文化氛围,熏陶、激励全校师生,打造全面发展的高素质学生,提升学校的办学水平。

  3.2校园文化建设的主要内容

  3.2.1校园理念文化是校园文化建设的根本所在。校园理念文化是学校发展的生命线。学校通过广泛深入的研究,确定学校办学的核心理念。价值引导、观念整合、情感激励和规范调节是它的几个功能。

  3.2.2校园制度文化是校园文化建设的重要保障。制度是人类维系社会关系的各种规章、法则和体制,科学合理的制度一旦形成,就会成为权威的、客观的力量,成为集体的价值理念。学校根据特定校园文化情境所构建的一系列制度体系,来规范、约束师生在教学、实训及实习过程中的各种行为,用具体的职业性的行为准则来提升师生的实践能力和职业素养。

  3.2.3优美的校园环境和先进的硬件设施是校园文化建设的重要条件。环境育人的力量不可忽视,中职学校应根据实际情况和自身特点有针对性地对校园环境进行总体规划和设计,将艺术性、文化性及职业性贯穿于环境文化建设始终,营造良好的育人氛围,以其所蕴含的文化意蕴来提高学生的修养、陶冶学生的品行。学校的硬件设施是满足人才培养的基本要求,要建立体现时代特点和社会发展需要的实训基地,改良充实实训设备。将技能教学和传统文化有机渗透到校园的绿化、美化中,让学生耳濡目染、潜移默化地得到熏陶和教育。

  3.2.4行为文化是校园文化建设的意义所在。行为文化是学校师生在教学、实训及学习、生活等各种行为活动中创造和表现出来的独特文化。中职校园文化建设鼓励与校园文化理念相一致的思想行为,让学校倡导的价值观念变成可见的、可感的、现实的因素。

  3.3开展特色校园文化建设的对策和建议

  3.3.1以文载道,凝练特色校园文化理念。办学理念是学校办学定位和办学思路的集中体现,是学校发展的风向标。中职学校的办学理念不同于普通中学,要充分体现社会性、职业性及区域性的特点。大多数中职学校都有着悠久的办学历史,学校可结合办学历史以及区域文化资源,建设校史陈列馆,凝聚师生和专家智慧,形成一套要素齐全、贴合时代、特色鲜明的校园文化理念体系,使之成为激励学校师生不断奋进、追求卓越的精神动力。如有的中职学校以传承和弘扬黄炎培职业教育思想为己任,大力推进以黄炎培职业教育思想为特色的校园文化建设;有的则以陶行知的“社会即学校”、“教学做合一”教育思想为校园文化建设的主题,进行校园文化建设,营造出融传统文化、校园文化及企业文化于一体的职业教育特色校园文化氛围。

  中职学校一旦确立了办学的核心理念,就可以围绕其来确定学校的发展目标和管理理念,确定具有职教特色的精神格言式校训、校风、学风、教风,使之既能够包涵中职教育特点又能反映企业文化。让校训成为全体师生员工的座右铭;用知行统一、踏实、守信的校风,形成以实践性文化为核心的校园文化风尚;以乐业、重道、传技育人等为教风,以求真、崇尚技能等为学风,推动务实向上的校园文明风尚形成,促进学生健康成长和全面发展。优良的校风、浓厚的学风、严谨的教风、文明的班风是对校园文化建设内涵的深刻诠释。

  除了建章立制外,学校还可以整合资源,组织教师编写适合本校学生的校本教材和校园文化理念读本,让校园文化理念进课堂、进师生头脑。

  3.3.2创新德育教育方式,提高特色校园文化建设的层次水平。一是在课堂教育、班级常规管理、心理健康教育、团组织建设中加强德育教育。还可以整合家庭及社会力量来开展专题式德育教育,邀请行业专家、毕业生创业典型、家长来校参加座谈会,开展安全与法制教育、行为规范养成教育、形势与政策分析、成才励志教育、就业创业教育等,让学生对自己所学专业有职业认同感、使命感和尊严感。通过一系列的德育教育实践活动,学生的法纪意识、合作意识及创新精神增强,其言谈举止、行为习惯、文明礼仪更加得体,职业道德素养得到提高。二是用优美的自然环境和人文环境来凸显校园文化和传统文化的融合,充分体现学校的核心办学理念和校园精神,发挥其潜移默化的教育力量。打造景观石、人物塑像等人文景观,对教学楼、实训楼、食堂等进行特色设计命名;建设寝室文化时,可让学生自己为宿舍取名,如“自强居”“雅淑阁”等,还可以做寝室格言;布置橱窗、长廊、教室、实训场所时,张贴富有职业教育特色的标语、名言以及技术能手、创业成功的校友的事迹,或对学校有贡献的名人、优秀合作企业家的姓名,展示优秀学生专业作品;根据不同专业各自的工作理念、专业精神、专业定位,可用文字、图片、实物、图表介绍各自专业的起源、发展、现状和前景,可在各专业的教室、实训室张贴各专业名师、骨干教师的“导师寄语”。

  3.3.3广泛开展丰富多彩的校园文化活动,树立健康和谐的校园文明风尚。学校通过组织丰富多彩的校园文化活动,来创建良好的育人环境,开拓师生的视野,诠释学校发展的理念和特色。校园文化内容的丰富,校园文化活动形式的创新,是提高校园文化建设水平的关键。除了组织主题教育活动、文体活动、校园宣教活动和校园艺术节外,还应创设符合中职学校特点的校园活动,引入企业文化元素,丰富校园文化的内涵。一是模拟职业情境,开展比赛、应聘等活动,让学生感受企业的环境氛围。二是邀请优秀企业冠名支持学生活动,开展企业文化展示,让学生了解行业规范和职业礼仪,丰富学生的职业心理。三是借助区域文化特点丰富校园文化。学校师生可深入工厂、街道、农村,通过技术服务、公益活动等形式,了解区域经济发展状况及社会建设的形势和成就,使之成为校园文化的延伸和拓展。

  3.3.4以文寓物,利用多元载体打造特色校园文化。制度文化作为实现校园文化建设的途径和载体,是推进校园文化建设的必要前提,学校要以制度文化来规范、约束师生的思想和行为。首先,在管理理念上,崇尚管理企业化、教学职场化,借鉴企业规范的管理制度,强化过程管理,使管理标准化、规范化。其次,学校要深化人事制度改革,不断完善职工聘用、考核、激励机制,细化教学、实训常规管理,完善教学质量评价制度。

  教师是立校之本,师德、师能、师风则是教育之魂。在师资队伍建设方面,除了通过教师评学评教制、听课制等,将教学质量考核结果与教师岗位津贴挂钩,还要通过引进专业技术人才来改善师资队伍结构,通过鼓励教师外出培训学习来提高师资的理论和技术水平,通过有组织有计划地安排教师到企业调查研究,来提高技能培训的针对性和有效性。通过组织培训学生参加各级专业技能大赛,使学校教育教学紧跟企业、行业发展,通过比拼,提升教师的专业技能和管理水平,使得培养出来的学生在进入企业工作后为企业带来预期的人才效益。注重教师的专业发展文化建设,发掘骨干教师的潜力,展示优秀教师的教学成果,彰显校园文化的实践性特征。

  在学生管理工作中,建立健全各项学生管理制度,做到“有法可依”、“严而有理”;组织学生通过专题讲座、专题讨论等形式全面了解有关规章制度,促进学生自觉履行管理制度的自觉性;在严格管理过程中,要对学生充满爱的情感,随时关注学生的困难,帮助他们解决困难、消除烦恼;批评教育学生用语适度,不体罚学生,不伤害学生自尊心;严格管理一定要长期坚持,不能虎头蛇尾。另外,还要明确教职员工、班主任、值班人员等应承担的管理职责、工作要求和考核办法。针对“后进生“思想教育问题,可实行校领导与中层干部联系班级制度,担任班级副班主任,帮助教育转化“后进生”,促进学生全面发展。

  重视学生社团建设。学生社团是校园文化建设的重要载体,丰富多彩的学生社团活动是校园文化不可缺少的组成部分。社团就是一个小社会,学生是这个小社会里组织活动的主体。中职学生兴趣广泛、好奇心强,但对外界事物的是非判断往往力不从心,社团将广大学生引导到健康的发展道路上来,有利于学校的稳定和发展。同时,学生扩大了自己的交际圈,历练与他人交流、交往能力,强化民主、团结、协作的精神。

  专业、课程文化建设方面,找准校园文化与企业文化的切入点,大胆引进企业文化,使其既有企业特色又有专业内涵。在实训中心、实训室内除了张贴各专业实训的常规管理制度、操作流程、工作职责等,还可以张贴企业5S管理宣传标语,创设符合企业生产实际的哲理语言,如“产品是制造出来的,不是检验出来的”、“做无差错能手,向零缺陷迈进”、“坚持把一件事重复地做到极致,就是成功”等,与日常教育教学相辅相成,收效良好。关注市场对人才的需求信息及用人标准、行业与专业的发展趋势、业界用人的最新要求,把相应行业、企业的不同素质要求渗透于专业教育教学及实训环节中。

  总之,加强和改进校园文化建设,提升学校的发展内涵,已成为学校增强办学实力,提高办学效益的重要举措之一。构建特色校园文化体系,将校园文化建设与中职生成才取向的培养结合起来,用心建设校园文化,才能形成校园特色文化教育人、感化人、塑造人的新局面,从而使学生顺利地从职校学生向职业人才过渡。

  参考文献:

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  [2]白淑兰,冯君南,滕春瑛.教育创新与科学发展[M].国家行政学院出版社,2011.

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