小学生研学旅行和语文教学的有机结合

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摘要：摘要：语文是一门兼具基础性与实践性的学科，可以说我们每天的生活都要用到语文知识。小学语文教学是语文教学的启蒙时期，因此在这一阶段，需要特别注重对小学生语文素质的锻炼与培养。在此背景下，小学生研学旅行和语文教学的有机结合是加强小学生语文素质

　　摘要：语文是一门兼具基础性与实践性的学科，可以说我们每天的生活都要用到语文知识。小学语文教学是语文教学的启蒙时期，因此在这一阶段，需要特别注重对小学生语文素质的锻炼与培养。在此背景下，小学生研学旅行和语文教学的有机结合是加强小学生语文素质教育的有效途径。本文对小学生研学旅行存在的问题进行了分析，并就小学生研学旅行与语文教学的有机结合，提出了合理有效的方式方法。

　　关键词：研学旅行;语文教学;有机结合

　　古人云：“读万卷书，行万里路”，这充分说明了理论知识要与实践相结合才能达到最好的效果，语文的学习更是如此。语文涵盖生活中的方方面面，它与我们的生活是密不可分的。如果小学语文教学只停留在教会小学生看书识字和写作文，那就显得太过于浅显了。研学旅行非常适合培养小学生的实践能力与自主性，它与语文教学的结合将很大程度上提升小学语文教学的质量和小学生的语文素养。

　　1.小学生研学旅行存在的问题

　　1.1对研学旅行的认识存在偏差

　　目前，无论是小学语文教师，还是小学生，或者学生家长大部分都对研学旅行认识不到位，甚至存在很大误解。首先，从教师角度来看，很多教师认为研学旅行就是带领小学生去游玩，目的是玩，不是学，是课余活动，不是教学方法。这就导致了“玩而不學”的现象，这其实就白白浪费了研学旅行的时间，没有起到的应有的效果。其次，从小学生角度来看，他们不会把研学旅行当作一次学习的机会，没有目的性，只是看看风景，或者和同学做做游戏就可以了。这样一来，小学生的自主性得不到发挥，语文核心素养也没办法得到培养。最后，从学生家长的角度来看，他们会认为研学旅行是毫无意义、得不偿失的，甚至一些家长会认为这样做是为了收取学生更多的费用，从而引起了学生家长的反感。

　　1.2研学旅行未充分考虑小学生的实际情况

　　一方面，小学语文教师组织小学生开展研学旅行，通常都是去一些著名的旅游景点，或者郊游。这样一来，研学旅行的成本会非常高，很多小学生的家庭承担起来会比较吃力，长此以往，学生家长会对研学旅行非常排斥。另一方面，在研学旅行中，有些时间安排得比较紧凑，旅行的强度比较大，而一些小学生身体素质比较弱，可能身体会吃不消。即使最后坚持下来，身体也是疲惫不堪，无法达到研学旅行的学习目的。

　　2.小学生研学旅行与语文教学有机结合的策略

　　2.1研学旅行与语文教材深度融合

　　研学旅行的重点在于学，而不是玩。小学生研学旅行要与语文教学有机结合，首先必须与小学语文教材深度融合，决不能将二者割裂开，形成“两张皮”。小学生研学旅行的规划需要以小学语文教材为依据，将小学语文教材中涉及的知识巧妙地融入研学旅行中，让小学生们在旅行的过程中充分感悟课本上的知识，并应用于实践，从而达到寓教于乐的理想教学效果[1]。以小学语文三年级上册课本第六单元为例，本单元的课文包括《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》等。由此可知，本单元的主题是介绍一处风景宜人的景观。如果只是让小学生通过读课文来感受景观的美，是没有真实感的，学生能够无法深刻体会。因此，小学语文老师可以以本单元课文为依据，开展一次研学旅行。例如，可以带学生去青岛、大连、秦皇岛等海滨城市感受海滨小城的风光，或者带领学生去西沙群岛或小兴安岭，让学生们去亲身体会语文课本中描述的美丽与富饶。在观赏这些景色的时候，语文老师要结合课本内容进行现场讲解，或者让学生朗诵一段课本中的原文，让学生真正融情于景，巧妙地将研学旅行与语文课本融合在一起。

　　2.2研学旅行与语文写作相结合

　　语文写作是语文核心素养的关键部分，培养小学生的写作能力至关重要。大多数小学生在写作时总是感到很困难，他们觉得自己没有素材可写。语文写作的素材需要到生活中去捕捉，并加以引导，因此研学旅行为语文写作的培养提供了一个良好的契机。在研学旅行中，语文教师要给小学生布置一些写作的任务。例如，教师可以以“这儿真美”“那次玩得真高兴”等为主题，在研学旅行中让小学生每天写下自己的所见所闻，所思所想，并且组织学生互相读给同学听，或者读给教师听，然后由同学和教师给出修改意见，从而让自己的写作更加完善。

　　2.3研学旅行与小学生的生活相结合

　　语文来源于生活，研学旅行与语文教学相结合，从根本上来说，就是与小学生的生活相结合。因此，研学旅行不要只组织一些“高大上”的国内旅行或者出国游，更多的是要贴近小学生的生活圈子，让小学生在自己熟悉的环境中去感受语文的美感，去培养语文的素养。例如，小学语文教师可以开展一次家乡当地的短途研学旅行。比如，去家乡的一片桃树林，一个池塘或者一座山等等。在研学旅行中可以让学生们表达一下自己看到家乡景色的感受，也可以让学生对家乡未来的建设提出一些小的设想，相信学生们会有很多话要说，这在潜移默化中就培养了小学生的语言表达能力和思维能力，真是一举两得。

　　结束语：

　　综上所述，本文对小学生研学旅行存在的问题进行了分析，并以语文教学为出发点提出了研学旅行与语文教学有机结合的策略。小学语文教学是培养小学生语文核心素养的重中之重，需要格外重视。小学语文教师要善于利用研学旅行来进行语文教学，使语文教学的质量得到显著提升。

　　参考文献：

　　[1]谢秋蓉.浅谈研学旅行与小学语文课堂教学的有效融合[J].学周刊，2018，(28)：115-116

　　推荐阅读：《快乐语文》(原名《海峡语文世界》)，是面向小学生的语文课外读物。

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