交互景观在校园广场中的应用设计

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摘要：摘要：随着逐年高校地不断扩招，校园规模也随之扩大。校园广场成为了大学的标志性场所，具有融合校园文化，整合校园建筑外环境的功能。是在校师生的主要活动地点。在信息时代的大背景下，人们对于校园景观的复杂性和多样性，有了更高的需求。已经逐渐从外在

　　摘要：随着逐年高校地不断扩招，校园规模也随之扩大。校园广场成为了大学的标志性场所，具有融合校园文化，整合校园建筑外环境的功能。是在校师生的主要活动地点。在信息时代的大背景下，人们对于校园景观的复杂性和多样性，有了更高的需求。已经逐渐从“外在的观赏”转变为“内在的精神需求”。本文将交互设计理念融入到校园广场景观的应用中，努力打造互动体验式的景观空间，让人与景观互动交融。以北京农学院校园广场为案例分析，期望对其他校园广场的交互景观具有一定指导意义，真正为师生们提供一个互动交流的场所。

　　关键词：交互设计;校园广场;景观

　　一、校园广场中交互景观的应用现状

　　(一)校园广场景观设计应用现状

　　如今，各大高校教学规模逐年不断地扩大，我们却遗憾的发现，传统校园广场景观已经跟不上改革更新的速度。出现“寿命短”、“无特色”的诸多问题。了解到校园景观的现状，我们将问题总结如下：

　　1、诸多高校设计偏向“规模化”“平面化”。景观设计师仅提供技术视角而不参与统筹规划。自然景观开始主导校园形态。出现校园景观在空间多样性上的设计欠缺以及较少考虑后期景观维护和改造等问题。

　　2、景观设计师更习惯于以自身的角度来进行，注重“形式美”，师生很少参与其中。景观大多停留在视觉观赏上，“可用性”还有些不足，很难同时满足多种人群的情感需求与互动体验，缺乏实用性。

　　3、校园广场的建设，由于受到校園整体规划、资金、时间周期等影响，其设计往往做不到细致精敲、整体风格粗狂。在很多方面，没有体现出对学生的人文关怀。这样的广场是无法吸引人驻足的，这也是高校改扩建暴露出的问题。

　　以上诸多问题，逐渐造成了目前国内高校校园广场存在空间活力与层次的缺乏现象。没有校园文化的融合，是无法吸引学生到其中进行交流学习的。公共空间应是启发性最强的空间，若能高效利用，发挥景观与人互动的潜能，必能提高校园广场师生的参与性。

　　(二)交互设计在景观设计领域的应用现状

　　目前，交互设计在景观领域中主要集中在户外展示空间、艺术设施装置等。集中体现在与人互动、与景互动。交互设计与景观设计是相辅相成、和谐统一的。信息时代的不断发展，越来越多的人渴望沟通与倾诉，在景观环境中感受情感上的释放。

　　因此，设计师不断尝试将交互设计运用到景观设计中。从用户参与者角度出发，注重人在景观环境中的感知体验。有意识的增强空间中的感知维度，进而打造参与性强，可在情感上产生共鸣的空间场所。

　　二、交互景观在校园广场中的理论探究

　　(一)交互景观设计概念及特点

　　交互，即交流互动。是指一种固有现象，存在于两个独立个体之间彼此发生互动交叉。交互景观设计指设计师以满足参与者的多重体验需求为目标，利用交互设计理念诱导、刺激景观空间内行为主体及客体中信息的产生、传递及反馈，实现参与者和景观空间之间的交流互动的设计手法。人景互动体现了景观具有互动性，且两者相互影响。交互性景观的研究与设计正逐步被大众接受，成为热门的景观设计手法。

　　交互理念在环境景观中的特点为互动性、体验性、科技性和交叉性。研究的重点是从使用者的行为、心理层面出发，对外界活动进行合理的开展，对物理空间进行再设计，通过调动参与者的积极性，化被动为主动。

　　(二)校园广场景观中交互设计的应用

　　“交互设计”理念是在新时代的校园景观环境设计中由人机互动转换为“人景互动”形式。把“人与人、人与景的交互式体验”作为设计的切入点。人景互动是人一人或人—物之间在心理与生理上产生特殊感受的相互作用过程，让人与环境进行互动的过程中实现情感上的交流。(如图1)

　　研究的重点更多的放在校园景观与学生之间的互动性，运用景观小品，互动装置设计带给同学们的趣味性，创造出新感觉、新体验的景观空间，用更人性化的方式缩小人与景观的距离，增加景观观赏过程中的乐趣。

　　校园广场，是一处具有自我领域的空间。其功能主要为休闲漫步或是停留观赏等。与公共空间不同的是，校园广场，更多的面向群体，为教师、学生及学校工作人员。同学们在广场之中寻找自然，找寻一个放松自我、情感宣泄的出口。交互性景观设计是一种新的设计思考思路，是站在使用者的角度来探寻一种新的景观空间体验。可以应对人们需求的不确定性，形成有效地用户反馈系统。实现全生命周期的景观设计过程，最终达到人与自然和谐相处的目的。

　　三、交互景观在校园广场中的设计方法(如图2)

　　(一)感知层面的交互设计

　　交互式景观设计中的感知层面，强调了景观的直观反映。这类互动原则为借助人的视觉、听觉、嗅觉等，通过直观的信息传递，刺激或强化参与者的感知，以实现人与景观空间的互动。

　　人类的感观系统是与生俱来的。设计师通过营造不同的感官体验，让人们可以有效认知周边环境，多种感官交叉刺激以加深人们的心理感知，达到互动共鸣。在校园广场的案例中，例如通过鲜艳的颜色、竖向的高差来增强视觉的感官。运用夸张突出式的造景手法，试求改变景观的形状、空间和颜色，以吸引游人的注意力。

　　(二)行为层面的交互设计

　　在交互设计的行为层面，强调的是体验式的互动。让更多的使用者去参与到其中，或是操作它;或是创造它。让景观由更多的人一同设计并使用。基于上述要求，结合校园广场设计的具体案例中，学生成为了场地的集中使用者。如何提高学生兴趣?如何满足学生需求?成为了广场设计中最需要关注的点。

　　针对在校学生这一特殊的年龄及人群，根据他们的行为特点及惯性，同时兼顾景观的易用性和可达性，创造出满足学生需求的互动性景观。例如，强化景观设施的“组合性”，将小品设施“最小化”。通过不同的排列组合，来实现具有灵活性的互动空间。为学生人与人之间创造出多样的互动机会，提高互动频率。另一方面，尝试结合信息科技手段，形成人与景、景与景的互动体验。打破传统的设计手法，降低人与景观之间的沟通障碍。让景观意象，通话话语“说”出来，使师生参与者更好地感受、了解景观，从而达到景观设施和人们的互动关系。

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