[摘 要] 气象学是水文与水资源工程专业的专业基础必修课程，气象知识浅显但内容抽象，内容广泛而复杂，学生学习难度较大，因此气象学课程的教学模式改革迫在眉睫。文章结合课程现状，首先从政策、专业、教学、实践四个层面介绍了气象学课程教学改革的必要性，进而提出了气象学课程开展混合式教学实践的建议，如混合式教学课程的设计、混合式教学课程资源的建设、混合式教学新模式的探索、教学方法的改革和教学实践的创新等，对于提高气象学课程的教学质量效果显著。
[关键词] 气象学课程;混合式教学;改革;实践
作者：曾妍妍
气象学课程为新疆农业大学水文与水资源工程专业的基础必修课，课程的主要任务是教导学生了解气象学、天气学和气候学的基本理论和基础知识，研究大气现象发生、发展的能量来源、性质及其转化;解释大气现象，研究气候发生、发展的规律;研究气候成因，气候变化的规律，区域气候的特点以及人类活动对气候变化的影响，主要包括大气的基本特征、辐射与热量平衡、大气热力学、大气的运动、大气中的水分、大气环流、天气系统、全球气候系统、气候变化及其对水资源的影响等教学内容。
2008年以来，国内外逐步将教育教学研究转向对混合式教学的设计、策略、有效性等内容的研究，研究表明，混合式教学不仅是线下与线上教学的混合，还是趋向于“以学生为主体”的学习模式。近几年来，混合式教学模式逐渐演变为课堂讲授、移动通讯设备、网络学习环境三者相结合的教学环境。
随着信息化技术的急速发展和互联网技术的不断成熟，开展混合式教学模式的改革已刻不容缓。2019年底，受新冠肺炎疫情的影响，利用网络技术，实现停课不停学，进一步促进了信息化教学的发展。对于如何使“互联网+信息化”的混合式教学过程变得完整生动、教学模式和教学效果得到改进，有了更进一步的探索研究。通过气象学课程混合式教学模式改革与实践，旨在打造“线上”+“线下”混合式教学的气象学课程，实现课前在线学习、课中教学活动、课后探究实践的全过程教学模式;充分利用信息化手段，提高教师工作及学生学习效率。使学生能够激发出学习主动性、探究能动性、知识实践性，为今后水文与水资源工程专业的学生从事水文实际工作和水科学方面的研究工作，打下坚实的理论基础。
一、课程现状
新疆农业大学水利与土木工程学院水文与水资源工程专业选用的教材，是由葛朝霞主编在2009年中国水利水电出版社出版的《气象学与气候学教程》(第一版)，教材中对于抽象的较深奥难懂的理论知识涉及较多，而对于当今气象学与气候学的热点环境话题则涉及较少。同时，就气象学课程开设的实际情况来看，由于受到教师传统教学方式的约束，使教学模式实践的创新性不足，导致学生缺乏学习积极性，进而影响教学质量。针对这种情况，需要在气象学课程改革的过程中，积极吸纳新知识，融入当下气象学热点话题，同时，将教师的科研课题融入课堂教学中，提高学生学习的积极性和创新能力，从而培养出适应社会需求的综合应用型人才[1，2]。
二、气象学课程教学改革的意义
混合式教学模式，即通过“线上”+“线下”教学方法的有机结合，最终达到学习者由浅显引入深度学习的目的[3]。
(一)政策层面
2019年10月，教育部印发了《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》(教高函〔2019〕6号)，意见中提出要提升高校教学质量，深化教育教学制度改革，开展实施“六卓越一拔尖”计划2.0和一流本科专业建设“双万计划”，旨在通过教学模式改革全面提高教学水平和人才培养质量。
在“互联网+”的大发展趋势下，融合面对面与在线学习两种模式，实现优势互补，达到降低成本、提高效益，打破学校之间的知识界限，对充分完成知识的迭代更新有着深远影响。据统计，截至2019年7月，我国使用慕课的数量和应用规模位居世界第一，已有慕课上线12500门，学习超过2亿人次，已成为提高教育水平和保障教育公平的重要举措。同时，在2020年教育部将打造“金课”完成3000门精品网络课程建设，构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学。受2019年底出现的新冠肺炎疫情影响，教育部层面又发布了22个在线课程平台，在线教学已成为必然的教学发展趋势。
(二)专业层面
气象学课程为水文与水资源工程专业的基础必修课程[4]，课程的主要任务是使学生了解气象学、天气学和气候学的基本理论和基础知识，通过课程学习可以解释大气现象，以及气候发生的规律，为今后从事水文实际工作和水科学方面的研究工作打下坚实的理论基础。
(三)教学层面
近几年，随着信息化技术的不断发展，慕课、微课等在线精品课程在国内各阶段、各类型教育中掀起了一股热潮，逐渐有取代传统教学模式的趋势。但随着在线课程建设的迅速发展，其自身存在的问题也逐渐出现，如网上课程只是单向讲授，互动性不够等弊端。有学者研究表明，传统教学和信息化教学各有优缺点，但在一定程度上也存在着互补关系，因此如何将两者的优势结合起来，探讨出混合式教学的新模式成为当今信息技术高速发展条件下的新课题。
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