新生态形式下的播音主持教育研究

来源：核心期刊咨询网时间：2019-01-16 10:3712

摘要：这篇生态工程师论文发表了新生态形式下的播音主持教育研究，随着新生媒介的应运而生，新生态媒介体系的完善，对播音主持专业提出了高标准、高要求，尤其对播音主持领域的教育工作者来说，责任大于泰山。如何优化媒体构架使其适应播音主持的专业需求，是摆在

　　这篇生态工程师论文发表了新生态形式下的播音主持教育研究，随着新生媒介的应运而生，新生态媒介体系的完善，对播音主持专业提出了高标准、高要求，尤其对播音主持领域的教育工作者来说，责任大于泰山。如何优化媒体构架使其适应播音主持的专业需求，是摆在诸多播音主持教育工作者面前亟待解决的问题。

　　关键词：生态工程师论文,新生态,播音主持教育,调整研究

　　一、新生态形式下播音主持的新格局

　　近年来，各类综艺节目主导了电视传媒，打开电视机，各个地方台创作的综艺节目形式多样，琳琅满目，而舞台上主持人的主持风格也各有千秋，同时也暴露出一些弊端。

　　(一)专业素养低，导致播音主持专业受到冲击

　　电视类的播音主持人在舞台上占据的份额越来越多，而且只增不减，电视节目制作的五花八门，对主持人的需求量也在逐年提高，因此，一些地方电视台任用的主持人，很多都是非播音专业人士，甚至找一些明星脸占据着真正主持人的位置。

　　很多临时的主持人并不讲求专业知识和专业素养，在舞台上只起到了渲染气氛的作用，只要能激起观众的兴趣，博得观众一乐，主持的目的就达到了，导演的要求就满足了，自身的道德素质和职业修养完全不在考虑的范畴之内。久而久之，播音主持专业学生的就业率就会逐步下降，播音主持专业的教育体制就会受到巨大冲击[1]。

　　(二)转变观念，适应新生态模式

　　新生态就是在互联网的大环境下“个人被激活”的时代，基于新的生态模式，播音主持的受众群体依然是普通百姓，所以无论大环境如何变化，播音主持的基本宗旨始终不变。

　　播音主持教育向学生传授播音技能、技巧和相关专业知识时，要本着声音与形象相结合的理论，因为广播与电视音频的传播环节中，最重要的构成内容就是强调播音功能的具体实施行为，即学生在投身于播音主持实践中，语言与肢体行为的外在表露[2]。

　　如今互联网科技已经广泛应用于播音主持专业的教学中，而教育工作者必须与时俱进，对新生态下播音主持的专业构架进行适时调整和改变，以适应新形势下播音主持的特点。

　　(三)强化专业意识，增强受众群体对播音主持的依附性

　　学好普通话，走遍天下都不怕，这是流传在百姓中的一句常用俗语，不过由此可以看出来，说一口字正腔圆的普通话的重要性。

　　播音主持专业的播音用音要求更加严格、专业性更强，主持过程顺畅无卡顿。虽然现在一些电视播音主持大多属于录制，不属于直播，但真正碰到突发事件的直播时，对播音主持的学生来说，就提出了更高的要求，临场不乱、用音准确、有稿子可以行云流水、无稿子也可以做到轻车熟路，只有丰富自己的专业知识、强大自己的内心、卸载心里压力，才能更好的发挥自己的优势，成为一名合格的甚至是优秀的播音主持人。

　　二、在新生态环境下，播音主持教育的适应和重新调整

　　(一)强化语言功底，不能成为花架子

　　学以致用是教育的最终成果，对播音主持专业来说，本身就是用语言来传播讯息，所以在教育过程中，应着重抓好学生语言功底的训练与加强。

　　语言功力涵盖了一个人的观察力、理解力、思辨力、表现力与鉴赏力，通过这些能力的发挥，进一步夯实语言基础。在教学中，切不可只注重学生说话的环节，应该把焦点集中在学生语言功力的锻造中来，不能让教育过程变得没有实际意义，让学生未来就业时变成一个花架子，语言功力浅薄，最后被社会淘汰[3]。

　　(二)学与用有机结合，遵循实践出真知的道理

　　在新生态下，播音主持所涉及到行业和层面更加广泛，文字性传播不如语言传播鲜活，所以，语言传播更受广大人民群众喜爱。

　　在实际教学时，要经常性的鼓励学生走出课堂，到社会上参加一些公益性的主持活动，通过社会实践，提高专业素养和专业知识，实践中还可以与同行业的专业人士交流一些播音心得与经验，从而丰富自己的社会阅历。

　　(三)模拟主持，增强学生的表现力

　　在播音主持的教学中，除了讲述语言学、传播学等方面的理论学述，教师还应该在课堂上引入一些重大新闻事件、新闻热点、百姓视角下关注的民生问题，以命题的形式，让学生们自由发挥想象力，在课堂上以主持的形式予以表现，通过这样的训练，更有利于学生了解当下的实事政事新闻，提高了自身的主持能力，增强了学生个人表现力与驾驭舞台的能力。

　　(四)学会变通，提升主观能动性

　　播音主持专业作为社会传播学的一个种类，要顺应时代的变化而变化。在教育过程中，要善于培养学生多元化发展的能力，以适应形式多变的新生态下产生的媒介模式。比如一些实事节目，需要现场采访，及时将现场的相关信息传递给电视机前的观众，这就要求播音主持专业的学生必须学会现场变通，适时导入一些个人创新元素，转换一个角度、引用一个话题，以此缓解现场解说时的心里压力和紧张情绪。

　　功课需要自己做，每一次播音主持的实地练习都是积累经验的过程，把过程中的经验做些整理，从中找到个体与大众传播的结合点，发挥自身的主观能动性，把语言魅力发挥到极致。

　　在播音主持的教育体系当中，培养的方式方法多种多样，但所遵循的理念依然是讲求学生自身个性的发挥，让学生自己独立、能动的创造出专业奇迹，使播音主持所惠及的人群覆盖面越来越广。

　　三、结束语

　　综上，新生态下的播音主持教育必须顺应时代的进步与发展，通过调整教学模式，升华理论联系实际的教学理念，把常规教学转换为生动的、启发性强的兴趣教学，以传播社会正能量为精神底蕴，让播音主持教育在新生态阳光雨露的润泽下茁壮、健康成长。

　　参考文献：

　　[1]张政法.新生态下播音主持教育的适应与调整[J].现代传播，2016 (12)：145-147.

　　[2]李洪彩.播音與主持艺术专业现代汉语实践教学模式创新研究[J].临沂大学学报，2017 (6)：122-129.

　　[3]罗涛.互联网+播音与主持的艺术风格探究[J].电脑迷，2017 (6)：163.

　　推荐阅读：《当代生态农业》(季刊)创刊于1990年，主要提供当代生态农业研究的相关信息资讯。

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