面向控制工程的教学案例平台建设

来源：核心期刊咨询网时间：2022-03-17 11:4812

摘要：摘要：为了增强学生学习的自主性、培养学生的批判思维，弥补工科类案例缺少的困境，为控制工程方向的学生提供案例教学支撑，开展了面向控制工程相关课程设计的教学案例平台建设。结合人才培养的目标导向与科学研究的问题导向，依托教师的国家级科研项目和军民融合项目

　　摘要：为了增强学生学习的自主性、培养学生的批判思维，弥补工科类案例缺少的困境，为控制工程方向的学生提供案例教学支撑，开展了面向控制工程相关课程设计的教学案例平台建设。结合人才培养的目标导向与科学研究的问题导向，依托教师的国家级科研项目和军民融合项目，建立的案例平台能为控制工程方向的学生培养提供教学和实践资源，并为教学改革提供验证平台。

　　关键词：控制工程 实践教学 案例平台 教学改革

　　案例指由各種媒体组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性的事件或现象，属于混合性、综合性、知识内容相对完整的“模块式”教学资源[1]。案例平台是针对特定受众群的多个案例的集合。案例教学法起源于美国，是从知识向能力转变的一种行之有效的教学模式，有利于改革传统概念教学，它被国际上很多国家视为一种从理论到实践转换的重要教学方法。在案例教学法中，教师不再仅仅进行填鸭式授课，学生也不再紧随教师的个人思想进行机械记忆，教师与学生之间是引领方向与主动前进的关系，极大提高了课程中的互动性。因此，不管是教师还是学生，都能从中获益颇多。但国内案例教学法的开展与国外相比还没有普及，案例平台资源供应不足、质量欠缺，案例库建设对工科类教学尤为重要。

　　在传统教学中，学生主要作为听众接受知识，偶尔会准备部分课程内容走上讲堂进行讲解，这种教学模式不利于学生迅速地从研究生学习过渡到实际工作。而在案例教学中，学生主动对手中的案例进行学习，从图书馆资料库或网络平台搜索所需材料，各小组学生之间互帮互助，增加了团队交流协作的能力，通过向教师请教疑难问题能够加深对扩展知识的理解。选择学生自身参与的案例建设点，具有天然的优势，能够降低门槛，更容易让学生消化并领会领域知识，更容易区分业务知识与开发技术，主动查阅资料的训练更容易快速聚焦，从而使其对专业内容理解和掌握得更加深刻。通过对面向控制工程的教学案例库进行建设，能够发展可供教学的案例库的系统性和成熟性，从而提升人才培养质量[2]，为双一流建设提供支持，发展军民融合建设。

　　1 建设意义

　　建设面向控制工程的教学案例库，既符合实际军民需求又迎合国际形势发展需要，能够促进专业工程硕士的实践教育开展[3-5]，既为专业学位研究生培养提供教学资源，又为专业学位研究生的高质量培养提供帮助，能够为国家的双一流建设贡献力量，主要具有以下意义。

　　1.1 提高教师的教学质量和教学水平

　　案例教学的基础是教师具备丰富的教学与实践经验，越是这样的教师，越能在传统至新兴教学模式中做到平稳过渡并快速转变。案例教学要求教师关注课程领域的前沿动向，及时对现有案例库进行补充与修改。此外，案例教学能调动教师的教育教学改革积极性，丰富教学模式，从而更好地去引领学生与课程的融合。

　　1.2 增强研究生的学习主动性和学习能力

　　学生从机械学习课堂中的死知识转变为在教师引导下主动学习原有内容与书本之外的扩展内容，在案例教学中，将所学的理论知识与具体实践的结合，能发挥他们在学习过程中的主导作用，提高学习能力并增强批判思维。

　　1.3 增强师生互动

　　案例教学过程中，教师和学生都积极参与，在学习、分析和讨论等环节起着自己的主导作用，加强了师生交流、活跃了教学气氛、强化了学生的实践应用能力培养。

　　1.4 完善培养体系

　　目前，专业学位研究生以实践应用能力培养为重点，但工科类面向任务需求案例库的案例源奇缺;研究所、院校的需求任务的第一手资料的获取机会不多;案例数量不足、质量难以保证。通过案例库的建设，可以改革教学模式、丰富教学资源，最终有利于完善工科类研究生培养体系。

　　2 现状分析

　　在我国，教育部和人力资源社会保障部在2015年联合发布了《教育部关于加强专业学位研究生案例教学和联合培养基地建设的意见》。意见中指出，要发展专业学位研究生教育，深入推进培养模式改革，加快完善体制机制，不断提高教育质量;要求培养单位和全国专业学位研究生教育指导委员会要积极组织有关授课教师在准确把握案例教学实质和基本要求的基础上，致力于案例编写，同时吸收行业、企业骨干以及研究生等共同参与。鼓励教师将编写教学案例与案例的科学研究相结合，编写过程注重理论与实际相结合，开发和形成一大批基于真实情境、符合案例教学要求、与国际接轨的高质量教学案例。将优秀教学案例、教材编写、行业服务等教学、实践、服务成果纳入专业学位教师考核评价体系;专业学位论文应反映研究生综合运用知识技能解决实际问题的能力和水平，可将研究报告、规划设计、产品开发、案例分析、管理方案、发明专利、文学艺术作品等作为主要内容，以论文形式表现;案例教学、实践基地建设等改革试点成效将作为培养单位申请新增专业学位授权点及专业学位授权点定期评估的重要内容。案例教学以其独特的优势必将成为我国专业学位研究生培养的重要方式和发展趋势，所以如何突破案例教学的现有困境就成为亟待解决的重要课题。

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