加强机电专业集群建设 培养复合型高技能人才

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摘要：摘 要：随着近年来我国制造业技术的发展和就业市场对人才需求的转变，加强机电专业集群建设、培养复合型高技能人才已成为目前技工院校工作的重点。本文在对机电专业集群建设的定义、必要性做出阐释的基础上，详细介绍了象山县技工学校(以下简称学校)在机电专业集群建设

　　摘 要：随着近年来我国制造业技术的发展和就业市场对人才需求的转变，加强机电专业集群建设、培养复合型高技能人才已成为目前技工院校工作的重点。本文在对机电专业集群建设的定义、必要性做出阐释的基础上，详细介绍了象山县技工学校(以下简称学校)在机电专业集群建设中采取的具体做法、取得的成果，并对未来发展做出展望，以期推动学校高质量、高水平发展，并为其他院校提供参考。

　　关键词：机电专业 集群建设 具体措施 优化探讨

　　党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。为加快转变发展方式，优化经济结构和转换增长动力，必须建设现代化经济体系，着眼于实体经济，加快建设制造强国，加快发展先进制造业。技工院校的机电专业一直是我国为制造业培养各类人才的有效途径，为我国的工业化建设提供了人才支撑。近年来，制造业不断升级优化，以智能化和信息化为基础，向精密数控技术、机电一体化技术、工业机器人技术、大数据技术与物联网技术方向发展，社会对于机电类人才的专业能力和技术水平有了更高的要求，能胜任此类工作的高水平人才极度缺乏，因而时代赋予机电专业新的历史使命。为满足企业不断增长的对专业人才的需求，培养更多具有专业综合能力的机电人才，技工院校在育人过程中尝试将与机械专业和电气专业类工作性质相通的职业集合为职业群，整合各类资源，逐步加强机电专业集群建设，适应机电技术的不断发展。

　　一、机电专业集群建设概述

　　(一)机电专业集群建设的定义

　　机电专业集群就是将机械专业与电气专业相融合，包括机械专业的数控、模具、车工、钳工、焊工以及电气专业的机电、电气、电子、机器人、光伏等。但机电专业集群不仅仅限于“机械+电气”，而是以“机械+电气”为基础，整合专业学科基础、技术领域相近的专业，例如力学、机械工程、电子科技与技术，并且通过专业群的教学资源、师资队伍、实训设备、实践平台等的融合，探索式地搭建集教育、培训、创新、研发于一体的共享互助型育人平台，依据科技新时代提出的新技术要求，以集群化的方式不断拓展和延伸专业内涵。

　　(二)机电专业集群建设的必要性

　　1.学校专业结构布局需适应产业结构调整

　　职业教育专业立足于产业，因此当单一产业向产业集群、产业链发展，产业结构进行调整的时候，技工院校在专业结构布局上也必须形成与之匹配的专业集群、专业链。2019年党中央做出将长三角一体化发展上升为国家战略的重要决策部署;政府规划文件中也明确指出要加快推进省际产业联动集聚区、现代产业合作园的建设，推动产业深度对接、集群发展，打造全国先进制造业集聚区。从区位角度来看，学校服务于象山、宁波、浙江乃至长三角的区域经济。因此，学校要紧跟长三角地区的产业发展战略，对接长三角地区产业发展需要，通过专业集群建设这项利好措施来适应和推动长三角地区产业的集群式发展。

　　2.学校人才培养方向需对应企业岗位要求

　　随着智能制造的发展，新技术、新工艺、新方法被广泛应用于制造业和企业生产，大量单一性、重复性的工作岗位也逐步被机器所替代，专业技术人员不仅需要对各类智能设备进行设计、安装、保养，还需要掌握相应的控制技术，因此企业对复合型高技能人才的需求明显增加。而机电类专业过细的专业划分已不能满足企业对技能型人才的需求。不仅如此，机电行业也早已摘下过去人们印象中任务重、污染大的标签，工作内容较以往发生较大变化，当下更需要的是具有工匠精神和创新意识的高级技术人员。因此，现在的技工院校必须要适应企业岗位变化需求，坚持以学生能力培养为主体，以就业任职为导向，及时调整人才培养方向，提高培育精准性。

　　3.学校教书育人方式需破解人才培养瓶颈

　　传统的“填鸭式”教学中，师生之间缺乏交流互动，大多数学科之间、课程之间存在壁垒，知识间缺乏横向的互通性和纵向的连贯性，难以帮助学生搭建系统性的知识框架。在此教育模式下培养出来的学生不仅缺乏知识转化能力和实践能力，并且容易导致思维固化、创新能力受限。面对新形势下就业市场的需求，技工院校也在积极探索并完善复合型人才培养方式。但是由于院校和企业对复合型人才的认知和要求有所不同，所以导致目前职业教育界对复合型人才的定义尚未有统一的标准，难以构建复合型人才培养课程标準化体系。基于此，需要技工院校凭借自身的专业优势、机制优势在专业集群建设中有所作为，创新人才培养方式，尝试性地培养各类复合型人才。

　　二、机电专业集群建设的具体措施

　　(一)“对标·联企”，实现产教融合

　　技工院校实行机电专业集群建设的目的之一是为了培养机电类复合型人才，最终实现为企业服务的目标，因此人才的培养不应该只局限于学校内部，而是要在企业乃至社会的共同帮助下对学生进行多方面培养。为了有效提升人才培养的质量，促进学校自身发展，“产教融合”成为技工院校的发展趋势，创建校企联合的合作模式成为必然。因此学校将企业纳入机电类人才培养体系中，联合企业共同制定人才培养方案，立足地区产业发展，增强机电专业知识的融合，促进机电专业集群建设。

　　1.双导师双循环，校企共育现代学徒

　　所谓双导师就是在确定校内导师的基础上，聘请拥有机电专业相关知识和工作经验的企业员工、工程师、技术人员作为学校的兼职导师。通过建立“导学”互动关系，针对学生个性差异因材施教，不仅有助于学生掌握专业知识，而且有助于培养学生实践能力，促进其进一步了解社会在机电专业方面所需要的人才应当具备哪些能力。近年来，学校与华众企业积极合作，充分利用学校的场地资源合作建立校中厂，让企业得以通过“产教融合”的方式共同参与学生的培养与管理，加大在育人环节的投入力度。

　　2.校企互助，培养复合型技能人才

　　技工院校机电专业教育的核心内容是实训教学，而实训教学需要大量机械设备等硬件设施。在这项以学生为主体的技能训练活动中，为了培养学生的实际操作能力，学校需要安排充足的课时让学生反复练习，由于机电类设备拆装难度较大，因此在实践过程中很容易造成硬件设备的损坏。因此，学校借力校企合作，通过改良小工具、改良小工序以及改进小工艺，将实训教学与企业真实生产融为一体，不仅可以解决学校在实训教学过程中需要投入大量资金的问题，而且能够更为精准地培养适应企业需求的高素质人才。

 

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