在众媒时代背景下建筑学教学的机遇与挑战研究

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摘要：[摘 要] 时代发展背景下，建筑业取得了长足的进步，行业内对专业人才的需求增加了，对建筑教育的要求也提高了。随着信息技术的不断发展，进入了众媒时代，大众参与媒体，每个人都可以有效利用媒体更好地完成日常工作，这种发展背景给建筑学的教学带来了很多

　　[摘 要] 时代发展背景下，建筑业取得了长足的进步，行业内对专业人才的需求增加了，对建筑教育的要求也提高了。随着信息技术的不断发展，进入了众媒时代，大众参与媒体，每个人都可以有效利用媒体更好地完成日常工作，这种发展背景给建筑学的教学带来了很多机遇与挑战。为此，讨论大众传媒时代背景下建筑教育的机遇和挑战，以期在促进中国建筑教育的发展中发挥有益作用。

　　[关 键 词] 众媒时代;建筑学;教学;机遇;挑战

　　媒体技术的更新随着时代、技术的发展逐步加速，人类信息的传播进入了大众媒体时代。在这样的背景下，各个行业的传统模式都经受着前所未有的挑战。同时，其发展也获得很多新的机遇，所有媒体都面临着相同的技术平台，传统媒体的界限已不复存在，传统的非媒体形式正越来越多地进入媒体领域，媒体变得无处不在。

　　一、建筑学教学发展现状

　　随着文化背景的不断多样化，建筑学教学发生了重大变化。只有随着时代的发展而前进，教学架构才能继续创造新的突破。建筑是一门以实践为导向的教育，为了提高教育质量，必须将职业发展的最新成果纳入教育过程。如今，许多中国高校在教育机制和社会需求方面都存在差异，毕业生发展状况不明晰，有诸多教育与实践脱节的隐患。建筑学学科兼顾文理的双重性质，市场中的用人单位通常准备利用包容性人才以应对激烈的市场竞争压力。如果教育没有足够的跨学科兼容性，将影响学生教育思想的创新。因此，在建筑学教学的过程中，有必要有效地实现教学的多样性，改变以类型教育为核心的单一静态知识转移模式。

　　鉴于当前建筑学教学缺乏实用性，学生应首先具备更好的学科视野，增强对各种知识的见识，学校与教师应该为其提供更大的认知和信息交流空间。充分借助新媒体的优势，教师可以向学生更好地传授专业经验，并且将学术思维与实践紧密结合，再经由媒体传递给学生。教师可以通过各种媒体软件应用程序在课堂内以及课堂之外增强与学生的交流。例如，微信小程序知识星球是一个非常好的手机媒体教学平台，教师可以通过使用小程序在线发布问题并接受学生的信息反馈，即时性非常好。

　　二、众媒时代为建筑学教学带来的机遇与挑战

　　信息技术助力新媒体发展，新媒体的丰富多样与便捷及时让人们获得知识越来越方便。通过传播新媒体来减少教育的多样性漏洞;通过应用新媒体技术，有效加强与学生的互动。线上小课堂教学模式主要依靠互聯网来提供各种出色的教学资源。由学生自己学习这些资源来完成部分教学工作。有互动区主要用于学生和老师之间的交流，例如回答问题和知识点深化。使用诸如此类的应用，教师可以更积极地获取学生的具体学习情况，并使他们能够更好地利用自己学到的知识。互联网的普及和计算机技术的应用有效地扩大了学生的信息范围。实际上，课堂上的教学过程已将教师的角色从教授变成了指导，通过有效的学习和交流活动为学生提供消化和吸收知识的适当指导。在采用线上小课堂模式的教学过程中，学生学习知识的被动性降低，教师负责设计教育资源和教学生学习，这种教学模式要求学生主动自学由老师提供的教学资源。

　　移动智能通信设备的日益普及改变了信息的发送方式，从而极大地改变了人们的工作和学习方式，通过借助应用程序创建课堂教学内容是很好的模式，可以被教师广泛借鉴移动通信设备教学应用平台包括众多教学资源，即各种案例资料、数据信息、研究报告、慕课信息以及与建筑学专业有关的微型课程资源。学生可以安排自己的零散时间下课后学习，以充分发展学生的自学能力。

　　在互联网技术的每一个方面，都可以清晰感觉到众媒时代到来而引发的种种变化，各种新媒体已成为人们了解世界的重要媒介。到目前为止，中国的网络系统非常发达，人们能够通过网络获得更多的信息资源。绘图信息和建筑工程案例是建筑学专业学生离不开的教育资源和课程设计基础来源，这些信息都可以通过互联网实现有效的获取，种类丰富且获取便利。此外，课堂教学所必需的图像、最新的信息数据和文档等都可以借助网络获取，通过新媒体实现快速、精准的传播，使建筑学的教育内容更加生动和充实。在解释和教授专业课程的知识点时，学生将受益于更直观的图像，有效地补充从专业教育中获得的知识信息和实例，此外，还可以为学生提供广泛的信息平台，这些信息平台可以增强他们的理解力，提高学生运用知识的能力。教师可以充分利用网络资源共享的优势，并采用结合课堂和小组协作的教学模式。学生需要研究特定的工程案例，将小组作为一个单元，通过网络渠道进行数据审查和独立学习，有效提高学生的自主学习能力以及对知识的理解和应用水平。

　　三、在建筑学具体课程教学中有效利用众媒优势的策略

　　(一)巧妙利用新媒体教学方式进行建筑史课程教学

　　针对课程的重点和难点，调整课程内容的顺序，以减轻建筑历史中教育内容繁多和时间缺少之间的差异。结合建筑学专业学生的培养目标，区分教与学，鼓励学生针对一些简单内容完成自学，有选择地调整重点和难点的顺序。中国建筑史主要集中在中国古代建筑不同时期的建筑特征、各个时代建筑风格的演变规律、传统木建筑结构的实例，以及现代景观建筑、园林设计等。关于中国现代建筑教学，教师应该多引导学生自学，在生活中挖掘建筑实例，进行自主分析与鉴赏，才能从实质上把握建筑发展趋势，形成自身的审美与鉴赏能力。例如，教师可以问学生一个问题并促使其学习以寻找答案，或者在课外时间观看视频，充分借助新媒体知识获取的便捷性。

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