教师职称论文如何提高中学生的速写能力

来源：核心期刊咨询网时间：2016-07-12 14:2612

摘要：这篇教师职称论文发表了如何提高中学生的速写能力，在造型艺术中速写是一种方式，速写可以提高学生对形象的记忆、联想和推理能力，速写包括风景速写、人物速写和场面速写，通过持之以恒的努力观察，提高速写水平，才能完成更好的速写作品。

　　这篇教师职称论文发表了如何提高中学生的速写能力，在造型艺术中速写是一种方式，速写可以提高学生对形象的记忆、联想和推理能力，速写包括风景速写、人物速写和场面速写，通过持之以恒的努力观察，提高速写水平，才能完成更好的速写作品。

　　关键词：教师职称论文,速写能力

　　速写是造型艺术的一种，属快速素描，所描绘的形象往往是瞬间即变的动态，因此，速写必须用简练、灵活、流畅和肯定的线条表现形象及其神态的最主要特征。速写一般采用笔芯颜色较重、线条效果明快有力的软铅笔或钢笔、炭笔等，而不宜采用硬铅笔来画。速写用纸不宜太光滑，开幅不要过大。画速写时一般是左手托速写本，画面与视线保持垂直，并和视点保持30厘米以上距离。握笔的方法一般同于握笔写字的方法，但手指不要用力捏笔，运笔主要靠手腕的动作和力量。掌握风景、头像、人物动态、人物形象和场面速写的要领和技法，培养学生速写的兴趣，使学生养成经常画速写的习惯，提高学生对形象的记忆、联想、推理和默写能力，是打好速写的基础。下面简述几种速写的画法：

　　一、风景速写

　　在各种速写中，风景速写的难度较小，适合初学者练习，因为自然景物本身是相对静止不动的，这就使学生有较多的时间选择作画角度，确定构图，描绘和深入加工。对没有经验的学生只需在画风景速写时制作一个取景框，用取景框帮助观察和取景，可以明确地选出理想的角度，还能把握住透视变化，形成完整的构图。切忌不注意观察、缺乏感受、坐下就画、无取舍、见什么画什么的盲目性，应该通过风景速写练习，达到既学习表现技法又提高审美能力两个目的。例如画树，首先把握住树干的基本造型姿态，其次是把握住树枝的生长位置和方向，然后是把握树叶的总体特点、形象和生长规律，这三者决定着树的结构形象。不同的树种有不同的基本结构形象和不同的生长规律，明确了这些不同点，就可以画准不同种类及不同季节的树的不同形象。风景速写要准确，但更要体现生动性和某种意境的美感，不能只追求简单的所谓准确。例如画一座楼房，如果象画建筑图那样用直尺打格画成，可能画得十分准确，但却毫无生气，缺乏艺术性。

　　二、人物速写

　　在生活中，人们从事各种工作，表现出千差万别的动态。为了学会表现人的各种动态，应该鼓励学生多画动态速写。因为，多画动态速写，可以加强对人体特征及运动规律的认识，增强对人体形象的记忆力和默写能力;可以提高技法的熟练程度;可以培养学生从整体特征出发，概括、简练、扼要地刻画人物动态特征的能力。

　　在画动态速写时，要注意以下要领：1、头的仰俯侧转等是动态的组成环节，必须表现，但没有必要仔细考察和刻画其五官形象，否则会分散注意力和失去时间，难以画准动态。在动态速写中，头部的重要性在于：人体各部位的长度比例要以头长为标准尺度进行目测，失去这个标准，就会出现其他部位比例过长或过短的失调现象。2、人体各部位的比例是以关节之间的距离为测量单位的，而各主要关节之间的联线往往体现着动态关系，组成动态线，画准动态线也是正确表现动态的关键。因此，要画好动态，找准动态线，画准人体各部分在动态中的比例关系，首先要把关节的位置变化关系找准，这是画好动态速写的重要一环。3、动态线找准之后，要进一步描绘动态的轮廓线，人在运动中体现的轮廓线看起来似乎很复杂微妙，但也是有规律可循。轮廓线的主要转折点和跨度大的曲线均处于人体的关节部位，如肩部、肘部、腰部、膝部、手腕、脚腕等处，其它部位不可能产生大的转折。在局部的起伏曲线、弧线等处，如胸大肌、臀大肌、乳房、腓长肌等处，也是应该注重表现的重要部位。手和脚的轮廓在速写中不需要细画，只要把大体轮廓画得协调舒适，和头成比例即可。

　　在画着衣动态时，衣服与人体产生一定距离，呈现松弛状态，其轮廓线则是次要的，应着重寻找并表现主要轮廓线的走向和起伏变化，以此刻画人体动态的基本特征。

　　三、场面速写

　　场面速写，即表现几个或一群人在某一环境中进行某种活动的速写。场面速写有的以环境为主，人物虽多，但只起烘托气氛的作用，如建设工地、人员集会、劳动场面、街道闹市等，这里的人物只处于远镜头而面部不清，此为大场面速写;有的以人物特写为主，以环境为辅，如市场一角、校园一角、体育活动等以表现几个人物形象为主的小场面速写。

　　进行大场面速写，在观察人物活动规律和场面的气氛有所感受的基础上，在画面上主动安排人物的疏密、主次、潮流动向等，使之活而不乱，并使之与环境有机地结合起来。在方法步骤上与景物速写的取景法、透视法、构图法相同，只要把人物活动有组织、有层次地安排在景色之中就行。

　　进行小场面速写时，由于人物较少，组织画面较容易，但难在人物刻画上，虽然没必要把人物肖像画得细致入微，但人与物之间的关系，包括其动态、神态要交代清楚，使画面产生生活情趣。开始练习时，要选择人物较少、活动有规律、动态不大的场面进行，如几个学生在一起写作业、图书室几个学生在阅读书籍或树下乘凉的学生等等。由于这些人物的动作简单，又不至于瞬间即变，可便于反复的观察、思考和组织画面。但无论场面复杂与否，变化速度或快或慢，画好场面速写都需要一定的默写能力，看一眼画一笔是很难画好场面速写的。一般说来，小场面速写的构图要以极快的速度完成，着重表现主要人物形象，次要人物使之处于陪衬地位，对人物的刻画要与其动态、服装、表情、手势为重点，但也不能面面俱到，一些琐碎细节可以删减，不可见什么画什么，以免杂乱无章。在画与环境有关的道具时，可以根据画面构图需要，采取位置的变换，达到最理想的效果。

　　总之，画速写，离不开观察、记忆、训练，只有通过持之以恒的努力，时常总结技法技巧，才会不断提高写生水平，画出好的速写作品。

　　推荐期刊：《重庆教育学院学报》是由重庆市教委主管，重庆教育学院主办的综合性学术刊物。主要刊载人文社科和自然科学类学术论文[1] 。

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