教师论文发表小学口算教学趣味教学

来源：核心期刊咨询网时间：2016-03-24 16:3812

摘要：本篇 教师论文发表 探讨如何让小学低年级的口算教学充满情趣，小学低年级的口算需要老师的精心指导。用情去设计口算教学，学生必定会在练习中收获情感体验;用情去组织口算教学，学生必定会在口算练习中兴趣盎然;用情去看待口算教学，学生必定会在口算练习中

　　本篇教师论文发表探讨如何让小学低年级的口算教学充满情趣，小学低年级的口算需要老师的精心指导。用情去设计口算教学，学生必定会在练习中收获情感体验;用情去组织口算教学，学生必定会在口算练习中兴趣盎然;用情去看待口算教学，学生必定会在口算练习中收获快乐。

　　《小学数学教育》是中国教育学会小学数学专业委员会会刊。该刊创办以来，密切配合基础教育的中心工作和中国教育学会小学数学专业委员会的研究课题，交流小学数学教学改革的经验，对提高我国小学数学教学质量起到了积极的推动作用，受到广大小学数学教师、教研员的欢迎。为了在实施数学新课程中帮助广大小学数学教师更好地理解《数学课程标准》，了解新的课程标准教材，刊登关于《数学课程标准》解读、学习体会及数学课程标准教材介绍、使用过程中的经验体会、优秀案例评析等方面的文章，以使广大小学数学教师更地理解数学新课程，实施数学新课程。

　　在低年级学生学习口算方法、掌握口算技巧的这个重要阶段，只有使口算教学充满情趣，才能让低年级学生学的开心、有趣、主动、有效，才能称之为”真正的口算教学”。

　　【关键词】低年级 口算 教学 充满 情趣

　　人们在日常生活中，可以说没有哪一天不用到口算。只有抓好口算，才能提高学生的计算能力。然而口算练习是一个需要长期坚持，漫长枯燥的过程。低年级的口算，既是笔算、估算、简便计算的基础，也是计算能力的主要组成部分。新课标强调“要重视口算”，然而口算练习是一个需要长期坚持，漫长枯燥的过程。尤其是低年级学生对什么都是易热也易冷。苏霍姆林斯基指出："没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的负担。”因此在低年级学生学习口算方法、掌握口算技巧的这个重要阶段，只有使口算教学充满情趣，才能让低年级学生学的开心、有趣、主动、有效，才能称之为”真正的口算教学”。

　　一 让口算充满情感

　　口算又叫做“心算”，是有感情的。而口算的方式很多，可以是“视算，听算，心算” ，学生在口算时，既要耳听，又要眼看;既要口说，又要心记。从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。当遇到难算的题目时，学生就会主动调整审题是否正确，当遇到自己易算的题目时，就会心情愉悦乐于挑战。我们每天在数学中都要接触数字，而数字本身就是从人们的生活当中提炼而成的，只不过因其科学性、严谨性与抽象性，而削弱了情感的色彩。

　　二 让口算充满趣味

　　《新课标》中指出：课程内容的选择要符合学生的认知规律，尽可能地结合学生的生活，从学生实际生活的经验中提取教学素材。口算题本身是无言的，生硬的、单一的，不容易引发低年级学生的兴趣。因此在口算教学中应从学生的实际生活中选择素材，把恰当的方法和有趣的活动相结合，以此激发学生的学习兴趣，使他们能积极主动地投入到口算学习中。

　　1.创设有趣的情境

　　数学对于低年级的学生来说是抽象地，概括地、严密地，而低年级学生的世界是形象、生动、具体的。有效地情境创设，可以让数学进入低年级学生的世界，同时让低年级学生在学习口算的过程中真正得以发展。通过从熟悉的生活常识中，生活经验中经历数学化的过程，感受数学与生活的密切关系。

　　2.进行有趣的教学

　　低年级的数学书编写特点是“问题加情境串”。教学时可以合理地利用学生竞争意识强的心理特点，设计成闯关等活动，以此激发学生积极主动地投入学习的过程，例如：一年级上册《背土豆》主要有两个情景图，可以把教学活动设计为：闯关活动一(6的加减法口算)、闯关活动二(小老鼠装土豆)、闯关活动三(小老鼠背土豆)、闯关活动四(聪明的小老鼠)，闯关活动五(小老鼠考考你)。通过一系列活动使学生感受数学的趣味性，使口算的学习和练习始终在观察、思考、探究中了无痕迹，但学生学的轻松快乐。

　　3.开展有趣的活动。

　　①游戏

　　低年级学生天性活泼好动，单一的口算教学容易使它们失去兴趣，注意力不能很好地集中。这个时候就需要设计有创新的游戏，调动所有的学生参与进来，真正落实三维目标中的情感目标。低年级在口算中最常用到的方法有：

　　开火车和找朋友：是在低年级用的最多的口算练习方式，因为学生的年龄小，对参与这样的活动还是很感兴趣的，但经常用会没有新鲜感，达不打激趣多了些好玩。

　　摆小棒：教学《一共有多少瓶牛奶》，计算“9+5”时，让学生摆小棒。不管方法如何，借助小棒总会得到答案，在汇报中收集不同的算法，在交流多种算法中比较出最简便的方法，明确口算方法的最优化，即是“9+5”的口算算理。然后，再次让学生摆小棒计算“9+5”，指名口述方法。使图形结合，抽象出加法算式。

　　编儿歌：学习20以内的进位加法时，可以编儿歌“一九一九忘不掉，二八二八不松手，三七三七好朋友，四六四六一块走，五五满满一双手”。

　　玩扑克牌：可以是两副牌也可以是一副牌，利用扑克牌进行10以内的加减法，20以内的加减法和乘法的口算练习。方法是，去掉大小王，两人各自抽一张牌，根据要求或算和，或算差，或算积。谁输，谁赢得对方的一张牌。利用这样的游戏可以推选出小组口算冠军，男女生口算冠军或着班级口算冠军，同时也适用于家长对学生的口算检查。真正体现了“在玩中学习，在学习中愉悦。”

　　积分赛：适用于合作，像插红旗、过河、摘苹果等活动，可以在同桌间进行，或分超男超女组进行、……都足以充分地调动学生的参与性和团结协作，增强集体荣誉感。

　　当售货员：二年级学习《元角分》后，为了让学生能熟练地认钱、算钱、付钱、找钱，可以办个小小商店，让学生来扮演售货员。使所有的学生都能行动起来，参与数学活动，

　　看算式认“字”：看着算式“3+2”就认成是“5”。在学生的惊奇中，带领他们感受数学朦胧的一面，这种方法有利于提高学生的口算能力和速度。

　　还有像送信、小猫钓鱼、森林医生、开锁等游戏，都适用于低年级学生的口算练习。但需要注意的是：所设计的课堂游戏必须要有新意，这样才能调动所有的学生积极参与，而不是只几个人参加。只有几个人参加的游戏，表面看起来热闹，实质上扰乱了课堂秩序，这样的课堂游戏组织是无力的。所以，有趣的活动能使枯燥而抽象的数学一下子变的丰富多彩起来。

　　②制作数学小抄报。

　　学生的数学学习活动应该是个生动活泼，丰富的过程。数学小抄报可以反映出一个学生的动手实践能力、自主学习能力和团结合作能力。当口算学到一定的阶段时，可以让学生动手办小抄报，内容可以是口算方面的，也可以是数学知识方面的，张贴在教室，既美观了教室，又把数学真正地请到了每个人“身边”。一年级学生初次办时，纸张选小一点的，可以家长帮忙，为以后独立完成此项工作积累经验。

　　4 做有情趣的老师

　　一个有情趣的老师，眼神是期待鼓励的;笑容是温暖美丽的;语气是轻柔温和的，课堂是生动有趣的。这样的老师哪个学生会不喜欢?想必都会因为爱(老师)所以爱(数学课)吧。

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