游戏在教育教学中的有效性

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摘要：【摘 要】苏霍姆林斯基指出：儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否，不仅取决于幼儿的智力因素，还取决于幼儿的情绪态度，学习动力等情感因素. 游戏教學的趣味性往往能激发儿童内在的动机，游戏活动中的合作形式又往往能增强幼儿之间的情感

　　【摘 要】苏霍姆林斯基指出：儿童是用情感认识世界的。这就决定了教师教学的成功与否，不仅取决于幼儿的智力因素，还取决于幼儿的情绪态度，学习动力等情感因素. 游戏教學的趣味性往往能激发儿童内在的动机，游戏活动中的合作形式又往往能增强幼儿之间的情感，而游戏教学的竞赛性质又使幼儿获得心理上的满足感和成就感，并自觉的用所学的语言进行交际，使苦化乐，紧张变轻松。这样，动机、兴趣、情感、自信等非智力因素在游戏中就得到自然开发。同时，师生关系也会因此得到根本性的改善，并给教学有利的推动。

　　【关键词】游戏;幼儿教育;作用

　　引言

　　游戏伴随幼儿成长，对于幼儿来说有极其重要的地位和意义，在各种不同的游戏之中，渗透和融合了民间的智慧和文化，可以有效地帮助幼儿探索周围的世界，更好地与幼儿的好模仿、好游戏的心理相契合，使幼儿汲取更为丰富的知识和文化，感受和体验游戏所带来的欢愉和喜悦，促进幼儿全面成长和发展。

　　一、游戏在幼儿教育中的重要地位及价值分析

　　幼儿教育是一种启蒙教育，对于开启幼儿的心智、培育幼儿的健康心理有极其重要的意义，游戏与幼儿的身心发展要求相契合，可以更好地丰富和激发幼儿的参与兴趣，促进幼儿的语言、智能方面的发展。同时，游戏在幼儿教育中的应用可以较好地贴近幼儿的生活，使幼儿在游戏之中体验到快乐和喜悦，使幼儿得到健康快乐的发展。游戏也是幼儿产生高级心理现象的源泉，可以说是幼儿的另一个生命，这种独特的活动形式可以较好地促进幼儿的社会化成长。

　　1、游戏具有自愿性。

　　幼儿参加游戏活动是发自内心的，是安全主动自愿的，如在区域活动中，幼儿会根据教师投放的不同材料，选择自己喜欢的区角游戏，根本不需要教师刻意去安排、督促，他们自己充当各种角色，设计游戏过程，自行支配各种玩具。

　　2、游戏的自主性

　　幼儿园课程本身具有很强的游戏性。游戏为教师和幼儿的自主选择提供了空间，在游戏中，幼儿尽情发挥想象，让思维在想象与现实间自由驰骋。

　　3、游戏的随意性和不确定性。幼儿在参与各种活动时，非常关注游戏的过程，他们不注意结果会怎样，只要大家在一起玩得开心就好。

　　二、游戏能够促进幼儿沟通交流能力的发展

　　在幼儿教育中，利用游戏，促进语言能力的发展，进而提升他们的沟通交流能力.唯有在有效的语言氛围中，才能够激发幼儿的听、说、思考的欲望、而有效的语文氛围即包括了幼儿敢于表达自己意见的心理氛围以及愉快的课堂教学氛围。为了进一步激发幼儿的语言学习兴趣，提高幼儿的表达能力和沟通交流能力，幼师可以开展和语言有关的各种游戏活动。例如：幼师可以开展“学汉字”“唱一唱跳一跳”“趣味故事大分享”“我的小梦想”等游戏活动，让幼儿在参加游戏活动的过程中，不断积累词汇量，以此夯实幼儿的语言基础。又如：幼师可以将幼儿所分享的儿歌作品以及趣味小故事等彩印出来，然后画上相关的卡通图画，张贴在教室的墙壁上，为幼儿创造充满童趣的、轻松的游戏环境，让幼儿能够在游戏环境中，开心地学习，以此提高幼儿的语言能力和沟通交流能力。

　　三、游戏既然作为一种手段、一种方法来组织课堂教学，就必然有其评价的方法和理论。

　　在教学过程中，我们应以形成性评价为主，注重培养和激发孩子学习的积极性和自信心。教师要重视孩子在游戏活动过程中的表现做出评价。这种评价不仅包括孩子参与到游戏活动中的积极程度;还包括孩子在游戏活动中所表现出来的热情以及孩子在游戏活动中的体验与收获。另外教师在游戏活动进行过程中，要善于发现孩子的智慧与闪光点，要及时表扬，这样才能促使游戏活动的展开向更高层次发展，达到促进教学的目的。

　　例如：学习连加的课程后，运用了计算机教育游戏“超级连加”。游戏需要孩子在规定的时间内找到连加等于右侧圈内的数，并且连加的步骤越多，所得到的分数也越多，直到盘上数无法组成连加为止，此时游戏结束。在生动的富有挑战性的场景中，孩子需要集中注意力，可以很好地训练连加的技巧，提高连加的计算速度，也可培养幼儿的多元化智能，教学效果很好。

　　在游戏中指导幼儿行为实践，可以使幼儿在和谐的气氛中自我触动、自我激励、自我教育，使幼儿养成良好的行为习惯，达到“春风化雨，润物无声”的效果。通过一个热烈有趣而又寓意深刻的游戏，使“团结合作、才能办好事情”这个颠扑不破的真理深深地烙在了幼儿的心上，而且永不磨灭。在游戏过程中，教师始终把自己放在与孩子平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉悦。培养互助互爱的道德品质。儿童文学家秦文君曾说过：“教育就是一扇扉门，推开它，就是阳光与鲜花，它能给小孩带来自信，快乐，小孩才会学得积极自信。”教师通过游戏的形式培养幼儿的竞争意识并鼓励他们在竞争中合作，只有在成功的喜悦中才能体会学习的快乐。

　　参考文献：

　　[1]王静.儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义[J].吉林省教育学院学报(上旬)，2014(08)：6-8.

　　[2]李磊.游戏教育在幼儿教学中的应用[J].成功(教育)，2012(24)：106.

　　[3]刘晶晶.浅议综合室美术活动与幼儿的健康成长[J].群文天地，2014，(8)

　　推荐阅读：教学游戏在小学数学教学中的巧妙融入

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