云班课在组织学与胚胎学教学中的应用

来源：核心期刊咨询网时间：2021-02-25 10:5612

摘要：摘要：本文阐述了在组织学与胚胎学教学中引入蓝墨云班课软件的原因，以及利用该软件功能开展的各类教学活动和取得的效果。 关键词：组织学与胚胎学;蓝墨云班课;教学 组织学与胚胎学(简称组胚)是一门重要的医学形态学课程，主要阐明了人体微细结构及其相关功

　　摘要：本文阐述了在组织学与胚胎学教学中引入蓝墨云班课软件的原因，以及利用该软件功能开展的各类教学活动和取得的效果。

　　关键词：组织学与胚胎学;蓝墨云班课;教学

　　组织学与胚胎学(简称组胚)是一门重要的医学形态学课程，主要阐明了人体微细结构及其相关功能，以及个体发生、发育及其发生规律。笔者所在的中医院校开设组胚课程的专业较多，由于本课程学时较少，为32学时(包括11次理论课和5次实验课，每次课2学时)，但教学内容较多，所以任课教师不能经常占用课上时间进行点名、随堂测验、小组讨论等活动。在现有的教学条件下，师生间沟通渠道少，尤其是组胚实验课上，教师带教的学生较多，无法及时了解每位学生的学习情况，学生在学习组胚时遇到的问题也无法及时解答。此外，由于客观条件所限，笔者所在学校尚无组胚网络教学平台，教师没有专门的渠道向学生展示、推送教学资源。

　　为了解决以上问题，提高组胚教学效果，促进组胚教学信息化，我们在部分专业的组胚教学中尝试使用了蓝墨云班课软件，蓝墨云班课是一款移动智能教学助手手机软件，它以云服务平台和互联网为依托，通过云端的班课空间进行师生间或生生间实时、互动的教学活动[1]。云班课中有资源、活动、成员等功能模块，下面就其中部分模块在组胚教学中的应用进行阐述。

　　1.班课资源：

　　我们将组胚课的学习目标、ppt、参考文献：、视频等资源在不同的时间点发布在班课的资源平台上，便于学生预习、复习和拓展学习，学生查看资源的情况都会被云班课系统记录。

　　2.班课活动：

　　(1)头脑风暴：是一种背对背提交文字或图片作业的功能模块，即在活动结束后学生才能看到其他人的作业内容，这样既可以减少作业的雷同，又可以实现学生在活动结束后的相互交流。我们在实验课堂利用此功能模块开展了手机拍摄光镜标本内指定结构照片并上传的活动。这一活动比较受到学生的喜爱，因为比起完成实验手册的填图、绘图作业，学生更喜欢用手机对准显微镜目镜拍摄标本内的结构，并且此類活动也提高了学生观察标本的积极性。教师通过在手机上查看班课活动中每位学生即时上传的照片就能够了解学生是否准确识别了重要的微细结构，以便对实验教学及时调整。

　　(2)作业/小组任务：我们利用此功能模块布置小组讨论题、思考题，并且通过该模块中的互评功能进行小组间互相评价。与以往学生个人回答思考题的方式相比，多数学生更喜欢通过小组讨论得出答案的方式来解题，这样不仅减小了学生完成作业的压力，而且在讨论的过程中可以发现自身知识的欠缺。另一方面，学生在小组互评过程中，既加深了对知识点的记忆，又获得了批阅他人作业的乐趣。此外，作业/小组任务这一功能模块的另一优势就是可以在教师创建活动和学生提交答案时添加多种类型的附件，包括word、ppt、视频等，因此我们利用这一功能模块创建过纂写并提交综述的活动。

　　(3)答疑/讨论：此功能模块类似qq群，我们利用此模块进行课后的自由讨论，学生在此提出学习中不懂的问题，由其他同学和教师给予解答，学生也可在此提出对教师教学的建议，加强了师生间的沟通。

　　(4)测试：测试模块可以实现教师在规定时间段内在网上开展选择题型的测试。我们使用该模块实施了多次阶段性测试，为了不占用有限的课堂教学时间，测试活动通常安排在课间或晚自习进行，每次题量通常为10道选择题左右，设定答题时间约为10分钟，由于试题中可以添加图片，所以我们还创建过多次标本图片测试活动。这种依托网络的测试活动不仅耗时少、实施简便，而且教师在测试结束后能立即查看到每道题的正确率以及相关数据分析，得到学生学习情况的实时反馈，及时发现教学中出现的问题。

　　(5)投票/问卷：此功能模块能创建投票和问卷活动，因此通常被我们用于收集关于学生基本情况、学习兴趣等方面的信息，也被用于调查学生对组胚教学的看法和满意度。

　　3.成员：

　　成员中的签到功能可以进行一键签到，我们通过此功能快速掌握学生的出勤情况，对于大班额的班级而言，极大的缩短了签到时间。另外，通过成员功能还可以查看每位学生在云班课平台的学习情况，这就包括每位学生学习班课资源的情况、历次出勤情况、历次班课活动中的表现情况。通过实践我们发现，在云班课中表现不佳的学生往往在结课考试中取得的成绩也不理想，因此我们在日常教学中利用成员功能发现学习落后的学生，及时对其进行督促和帮助，使部分学生的学习情况得到了改善。

　　在结课后，我们对学生进行了关于在组胚课中使用蓝墨云班课效果的问卷调查，结果显示多数学生认为利用该手机软件开展的教学活动形式多样、新颖、富有趣味性，更容易调动他们学习组胚的积极性。此外，该软件的数据统计功能可以实时反馈教学效果，有助于教师及时调整教学进度、改变教学策略。今后我们会参考组胚学科特点、云班课软件功能和学生兴趣三方面因素继续搜集、制作更多的学习资源，优化、改进云班课中的线上教学活动，借助网络平台更好地提升组胚教学质量。

　　参考文献：

　　[1]谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J].物流工程与管理，2016，38(6)：219-220，240.

　　基金项目：

　　黑龙江中医药大学专业建设一般项目(ZYJS068);黑龙江省高等教育学会“十二五”高等教育科研重点课题(14Z019)

　　推荐阅读：昆明市教育体育系列职称晋升政策

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/18656.html