用爱连线，搭建学生与班主任沟通的桥梁

来源：核心期刊咨询网时间：12

摘要：小学生正处于性格形成阶段，班主任与学生之间的有效沟通非常重要。用爱连线，搭建班主任与学生之间沟通的桥梁，能让班级管理工作取得事半功倍的效果。 一、确定目标：让学生充满阳光 当今社会变化太快，现实有时令我们很无奈。快节奏的生活给我们带来了希望

　　小学生正处于性格形成阶段，班主任与学生之间的有效沟通非常重要。用爱连线，搭建班主任与学生之间沟通的桥梁，能让班级管理工作取得事半功倍的效果。

　　一、确定目标：让学生充满阳光

　　当今社会变化太快，现实有时令我们很无奈。快节奏的生活给我们带来了希望，也给我们带来了苦恼。在农村小学，很多学生的父母为了生活而外出打工，将孩子们留给自己的爷爷奶奶等隔辈大人来抚养和监护，这些孩子是渴望父母亲情的。对于这些缺失的亲情，孩子们希望在学校里能够得到补偿。因此对于农村小学的班主任而言，时刻关注学生的心理健康状况，让学生充满阳光是其与学生沟通达成的首要目标。

　　二、找出差距：寻找沟通障碍

　　目标确认好以后，需要寻找班主任与小学生之间沟通的障碍，尽量找准二者之间的沟通差距。首先，要明确小学生的特点。当前的小学生自尊心较强，不愿意接受直接的批评教育，他们希望得到鼓励和表扬，希望得到班主任老师的尊重和认可。同时，小学生涉世未深，还是天真的少年，模仿能力和接受新事物能力比较强，因此班主任老师的日常行为对他们产生深远的影响。其次，要明确沟通重点。每个小学生都有不同特点，班主任可以将班级里的学生细分成几大类，然后确定每一类学生的沟通重点。比如，将家长外出打工的留守学生归为一类，与他们沟通的重点是让他们感受到学校和学生们的爱。最后，找准沟通障碍。对每一类学生再进行细分，根据学生不同的经历、性格、爱好等特点，找到当前学生的困惑，这正是沟通障碍所在。

　　三、实现方法：用爱连线，搭建沟通桥梁

　　在找准沟通障碍环节之后，需要寻找实现良好沟通效果的方法。小学生处于性格形成和习惯养成的重要阶段，作为班级管理者，班主任要用爱心搭建沟通桥梁，通过沟通解除学生成长中的障碍和烦恼。

　　首先，用爱心善待学生。小学生的心很柔软，情执较轻，班主任应该用同等柔软的爱心去对待他们，这样更能与他们产生共鸣，从而达到良好沟通效果。爱心是无价的，力量是无穷的，小学生虽然调皮好动，但他们能更直接地感受到爱的氛围。班主任的爱不是溺爱，而是有智慧的关怀。从更长远的角度去关心学生，能让学生感受到你的真诚和关爱，让学生形成一个良好的预期，比如遵守纪律、严格守时等。以真正的大爱去关心学生，能够让沟通变得更加顺畅。

　　其次，以平等心进行沟通。人与人之间是平等的，师生之间也是平等的，当然，这个平等是指人格上的平等。班主任的人生經验比小学生丰富，但班主任也不是完美无缺的，同样存在着缺点和改善的空间。因此，班主任要与学生一样，及时发现自己的不足，勇于改正错误。班主任要与学生平等沟通和交流，无论谁犯错都要以平常心来对待，相互监督，共同改正。

　　最后，言传身教很重要。班主任的爱心不是停留在口头上的，而是发自内心和肺腑的，其中明显的表现是微笑。阳光般微笑不仅仅是亲切的，更是爱心的留露和表达。班主任在与小学生沟通的过程中，如果能以慈悲的微笑去面对学生，无疑会迅速拉近与学生之间的距离，这样学生更愿意打开心扉，更愿意与班主任进行交流。同时班主任在进行班级管理时，要注重自己的言行，以身作则，要能够形成一种无形的威严，在这种威严下，学生自然会产生敬畏的感觉。班主任的威严对小学生形成潜移默化的影响，形成了潜在的沟通，使沟通达到了无声胜有声的效果。

　　推荐阅读：昆明市教育体育系列职称晋升政策

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/18608.html