“立德树人”指引下引用本土资源开展爱乡教育的研究

来源：核心期刊咨询网时间：2021-02-07 10:0812

摘要：摘 要：在立德树人指引下，幼儿园通过充分挖掘地方本土资源，帮助幼儿感受到家乡的独特魅力，增加幼儿对家乡的认识与了解，进而增加幼儿对家乡的认知度，激发幼儿的爱乡情感。故本文就立德树人指引下，引用本土资源开展爱乡教育进行相关研究与表达，希望利用

　　摘 要：在“立德树人”指引下，幼儿园通过充分挖掘地方本土资源，帮助幼儿感受到家乡的独特魅力，增加幼儿对家乡的认识与了解，进而增加幼儿对家乡的认知度，激发幼儿的爱乡情感。故本文就“立德树人”指引下，引用本土资源开展爱乡教育进行相关研究与表达，希望利用本土资源加深幼儿对家乡的认知度，激发幼儿对家乡的热爱之情。

　　关键词：“立德树人”;本土资源;爱乡教育

　　1.引言

　　随着社会对幼儿园教育重视度的增加，幼儿园越来越注重利用本土资源及社会资源展开幼儿相关的德育工作，通过家乡丰富的教育资源，帮助幼儿建立对家乡基本的认知度，在本土文化的熏陶中感受到家乡的美好，同时培养幼儿基本的社会价值观与世界观。

　　2.基于“立德树人”爱乡教育活动开展的意义

　　(1)增加幼儿对家乡的了解与认识。增加幼儿对家乡的了解与认识，增加幼儿在认知初期的基本的社会责任感与认同感，增加幼儿对建设家乡等的美好憧憬;同时通过播放相关的城市变迁视频纪录片，增加幼儿日常生活中保护家乡环境的意识，帮助幼儿建立基本的社会责任感。让幼儿在日常生活中，逐渐建立爱乡情感，从而始终保持对家乡美好生活的热爱与向往。

　　(2)促进幼儿社会性及良好个性品质的发展。幼儿的个性品质发展在日常德育教育活动中有着不可忽视的作用，幼儿的个性发展在幼儿与他人的交流及幼儿与社会的交流中得以建立。在進行爱乡教育活动时，活动会激发幼儿的活动兴趣，通过活动中获得的知识与常识进行交流，在活动过程中收集到的相关资料与记录门票、图片等与同龄人进行分享与交流。一方面可以有效促进幼儿的个性品质发展，另一方面，可以有效促进幼儿对家乡的认识及活动过程中的感受。在活动过程中可能因为长期在山路上行走，会造成幼儿的排斥意识，但在教师的不断鼓励与同学的不断帮助下，可以让幼儿在活动过程中体验到团结的好处，从而促进了幼儿良好个性品质的发展，促进了爱乡教育活动的顺利进行。

　　(3)有利于园本特色课程体系的实施及教师专业能力的提升。幼儿在爱乡教育活动的开展过程中，逐渐回归真实的乡村生活，感受到生活的体验与变化，因此可以使自己的情感得到放松，从而对活动有个更加深刻的认识，进而帮助幼儿在爱乡教育活动的过程中，得到情感的体验与经验的获得，并从中学习到思考问题的基本方法。使幼儿在日后的德育教育过程中，更加符合幼儿园的特色课程体系。

　　3.“立德树人”引用本土资源开展爱乡教育的措施

　　(1)有效引用家乡自然资源，贴近爱乡主题活动实境。家乡的自然资源在一定程度上对幼儿的基础教育有潜移默化的影响。我园通过利用幼儿在园内外收集的家乡环境素材，进而组织幼儿进行自主搜集环境创设，让幼儿通过材料收集过程充分对家乡环境有一个初步的认识，满足幼儿善于探索的需求，同时可以在“立德树人”指引下，充分收集家乡自然资源，贴近爱乡主题活动的实境创设。

　　第一，以家乡风光为主题，进行爱乡主题活动。我园通过围绕顺昌的相关家乡风光，收集相关的视频及图片让幼儿进行欣赏，鼓励幼儿利用自己的语言进行家乡自然风光的叙述，使幼儿对家乡风光有一个简单的了解，在了解过程中，使幼儿充分感受到家乡环境的魅力，同时通过鼓励幼儿进行环境的表达，一定程度上促进了幼儿表达能力的提高。除此之外，我园幼儿教师在“立德树人”指引下，鼓励幼儿进行家乡资源的绘画活动，让幼儿利用自己的眼光看待家乡的事物，描绘出自己眼中的家乡，一定程度上加深了幼儿对家乡的认识，同时促进了幼儿想象力的开发，进而充分激发幼儿对家乡的喜爱之情。

　　第二，以家乡物产为主题，进行爱乡主题活动。顺昌的自然资源格外优秀，因此有着丰富的特产资源，从入菜的海鲜菇、花猪，再到水果种类的芦柑、脐橙、红心柚，都是足以代表家乡特色的地理标志产品。我园充分根据幼儿的年龄特点，组织幼儿进行果园的探索体验活动，在带领幼儿进行顺昌芦柑产地的探寻时，幼儿教师适当的提出引导幼儿进行家乡特产思考的问题，通过这些问题，引导幼儿进行家乡特产特点的思考，再让幼儿细心地倾听当地果农的讲解，帮助幼儿认识到家乡特产的生活习性，让幼儿在品尝采摘过程中认识到家乡的水果，真正体会到家乡物产的丰富。

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