基于就业指导视角的高职院校贫困生思政教育探究

来源：核心期刊咨询网时间：12

摘要：【摘要】高职阶段是帮助学生从学校顺利迈向社会的一个关键阶段，在这一阶段，对高职院校的学生加强就业指导，可以使他们以后更好的就业和择业。同时，贫困生作为校园中的一个特殊群体，对他们开展有效的思想政治教育，可以使他们身心各方面获得有效锻炼，对

　　【摘要】高职阶段是帮助学生从学校顺利迈向社会的一个关键阶段，在这一阶段，对高职院校的学生加强就业指导，可以使他们以后更好的就业和择业。同时，贫困生作为校园中的一个特殊群体，对他们开展有效的思想政治教育，可以使他们身心各方面获得有效锻炼，对于学生的长远性发展具有重要意义。本文从明确就业目标，提升教育实效，完善教育机制等方面简要阐述对高职贫困生开展思政教育的有效途径。

　　【关键词】高职 就业指导 贫困生 思政教育

　　随着经济的不断发展，当前高校大学生面临的就业压力越来越大，尤其是产业结构的不断升级，对于高新技术人才的需求量越来越高。高职贫困生作为就业中一个特殊群体，他们本身在就业过程中极易出现焦虑、孤僻、自闭、抑郁等心理问题，在就业中处于劣势地位。在高职思政教育开展的过程中，对他们进行有效的教育和指导，可以使学生树立正确的择业观、就业观和创业观。从个人职业规划，发展学生思想品德等多个方面对他们开展有效的教育和指导，是提升思政工作实效性的一个必要课题。

　　一、加强高职贫困生思政教育的必要性分析

　　随着社会的不断发展，对于高素质技能人才的需求越来越高，贫困家庭的孩子必须要积极接受更高层面的教育，才能适应社会发展的主旋律。但是来自贫困地区的学生本身在就业方面不具备优势，他们在就业过程中存在的问题表现在以下几个方面：

　　1.帮助贫困生自身突破就业困难的迫切需求

　　第一，就业心理过于急躁。面对严峻的就业形势，学生情绪出现焦躁、顾虑、自我否定等消极心理，面对严峻的就业形势常常手足无措，在就业方向上不明确等问题。

　　第二，对自身评价不足。很多综合素质比较高的贫困学生，在就业过程中也不能进行有效的自我评估。或将求职欲望设置过高，丧失恰当就业机会;或将求职欲望设置过低，在岗位上不能充分施展自身技能，进一步挫伤学生的进取积极性，最后又要面临再次择业跳槽等一系列问题，影响学生的长远性发展。

　　此外，很多贫困生在职业道德素质、诚信、意志品质等原则方面不够坚守，一旦遇到挫折，就常常失去目标，使自己的就业更加被动，就业质量难以有效提升。以上种种问题都是贫困生在就业过程中常常遇到的一些共性问题。思政教育教师不仅要对他们的思政意识形态进行有效的教育和引导，同时要能够从促进就业的角度指导他们更好的学习和矫正，更好地提升学生的就业品质。

　　2.扩大高职生就业市场的必然结果

　　高职贫困生就业难的问题，不仅影响了高职生自身的发展，也同时对整个高职生就业市场也会产生一定影响。高职生对自我的认知不明确，就业之后再进行二次的择业或跳槽，会使整个作业体系的稳定性受到影响。高职思政工作和就业服务的开展要充分落实以人为本，适应高职生自身和职业市场发展的双向需求，使贫困生能够更好的认知自我稳定就业。

　　目前整个社会环境就业压力越来越大，要想实现高职生的稳定就业，他们必须自身思想过硬，职业素质达标。同时，还需要稳步提升高职生对自身和工作的满意度，以更好地营造和谐社会氛围。基于就业导向的高职贫困生思政教育开展可以更好地提升高职贫困生就业质量，帮他们明确未来就业择业的方向，实现高职生与目标企业之间的双向稳定接洽。因此，对高职生尤其高职贫困生开展就业导向的思政教育，是扩大就业市场的必由之路。

　　3.进一步提升高职思政教育成效性的现实需要

　　与其他高等院校相比，高职院校类贫困生数量更多，学生情况也更加复杂。首先，高职院校本身来自贫困地区的生源数量比较多，学生自身在学历层次及自我认知层面，会感觉比本科生或富裕地区学生要低一等，所以他们在就业的过程中常常容易产生自我怀疑心理。对他们开展有效的思政教育，可以提升高职贫困生的心理自信，使他们在就业过程中，能够具备更加豁达的心态。第二，生活的贫困也使贫困生成为大学生中的弱势群体。他们面临着更大的社会压力，在就业过程中也更容易出现焦躁、目标把握不准确等各种问题。面对这一群体，高职思政教育一定要穩步扎实推进，避免因为方法单一、内容空洞或与学生生活实践联系不紧密的问题，影响高职生对思政教育的接受程度。立足思政课堂，对学生开展就业指导，能够使学生从心理上更加容易接受教师的引导，而且因为与他们未来的就业密切相关，所以更容易引发学生的共鸣。

　　二、高职贫困生思政教育的问题分析

　　目前很多高职院校都非常注重对学生开展思政教育，同时在内容、形式等方面进行了一些创新，但是还存在诸多问题，也需要我们重视。

　　1.思政教育与就业指导没有形成教育合力

　　目前高职院校大多都有专门的就业指导中心，其中的思政教育内容广泛存在于思政理论课、形势政策课、就业指导课、团课、党课等多门课程之中，由不同的部门来分管执行。但这些课程有一个相同的特点，就是专门针对贫困生的思政教育内容比较少，对贫困生的帮助主要以经济帮扶为主，因为缺乏必要的人文关怀和精神开导，就会使贫困生的思政教育及就业指导缺乏力度，更不能有效形成教育合力，帮助学生答疑解惑。

　　2.就业指导技术性较强缺乏有效心理辅导

　　目前高职院校在对学生的就业指导方面理论性比较强，覆盖的面也比较广泛。但是在就业技术指导的基础上，缺乏有效的心理辅导。困扰贫困生就业的主要问题大多集中于心理层面，对于一些就业技术的指导，只能够帮助大部分学生实现稳定就业，而很难帮助贫困生突破他们自身的心理障碍。尤其是对贫困生急需的一些抗挫折教育、正确就业意识教育、积极就业心态教育等缺乏力度，这就使得就业指导教育偏重技术性，缺乏有效心理辅导。

　　三、加强高职贫困生就业指导中思政教育的对策探究

　　1.准确把握高职贫困生就业思政教育目标

　　推荐阅读：《山东高等教育》(月刊)创刊于1982年，由青岛大学师范学院主办。创刊于1982年的《青岛大学师范学院学报》(2013年更名为《山东高等教育》)在国内外公开发行。

转载请注明来自：http://www.qikan2017.com/lunwen/jyu/18296.html