利用体育竞赛活动提高校园运动氛围的研究

来源：核心期刊咨询网时间：2020-10-23 10:2012

摘要：摘要：体育这门学科随着新课改的推进实施逐渐被重视起来，体育教师的教课方式也发生了很大的变化，不再像以往带领学生做完热身活动就把剩下的时间交给学生自由活动，而是真正的重视体育课这门学科开设的意义，锻炼学生的身体素质，为学生学习文化课消除大脑

　　摘要：体育这门学科随着新课改的推进实施逐渐被重视起来，体育教师的教课方式也发生了很大的变化，不再像以往带领学生做完热身活动就把剩下的时间交给学生自由活动，而是真正的重视体育课这门学科开设的意义，锻炼学生的身体素质，为学生学习文化课消除大脑疲劳，提高学生的学习效率。

　　关键词：体育;竞赛活动;运动氛围

　　体育教师通过体育竞赛活动提高校园运动氛围，宣传体育运动吸引和鼓舞人们参加体育锻炼，推动群众性体育运动的开展，检查教学和训练工作质量，还可以帮助体育教师总结交流经验，从而促进学生的运动水平的提高。

　　1.利用体育竞赛活动提高校园运动氛围的意义

　　体育这门学科的开设是为了提高学生运动系统的功能，促进学生的生长发育，提高学生的内脏器官功能，让学生可以在体育活动中将体格变得更加强壮，还可以为学生消除文化课带来的学习压力，提高学生的学习效率，培养学生的良好心理品质，加强对学生的思想道德教育以及培养学生的创造性思维。很多学生表示在体育课被重视之后，他们就没有办法在“喜欢”体育课，因为体育课变得跟文化课一样枯燥乏味，传统的体育教学课堂注重理论的灌输，忽视了学生的真实感受和亲身体验，教师为了教而教，为了分数而教，这样的教学课堂显然无法激发学生的学习兴趣，使得体育课失去了它存在意义，新时代的来临对我们的要求也不同了，体育教师要与时俱进大胆改革创新，不断跟新自身的教学理念，提高自身的教学能力，让学生“重新”爱上体育课，享受体育教师组织的体育活动，并且保证每一位学生都能积极地参与到其中，从而为打造高效的体育课堂奠定坚实基础。

　　2.利用体育竞赛活动提高校园运动氛围的策略

　　2.1 运用游戏教学法激发学生的参赛热情。

　　学生生性活泼好动，对校园组织的活动有着强烈的好奇心和探索欲望，体育教师可以利用学生的这一特点对其进行教学。游戏教学法将“游戏”和“教学”两者合二为一，寓教于乐的教学方式为学生创造了一个轻松愉快的体育课堂，这样的教学课堂学生在轻松地氛围中，在欢快的活动中，甚至于教师组织的竞争活动中，潜移默化的吸收着体育教师对其灌输的体育智慧，学生们喜欢参与游戏，并且可以在游戏中集中注意力，体育教师在组织体育活动趁着学生心情愉快、注意力集中，思维敏捷的时候，“顺便”把知识传授给学生，学生接受会更加“心甘情愿”，并且效果往往会事半功倍。通过游戏，体育教师组织学生在操场上挑短绳和迎面接力跑，可以分组进行两边同时开展，把学生直接吸引到活动中，锻炼学生的观察、记忆、思维以及想象能力等。这样的体育竞赛课堂让学生产生愉快的感觉，进而活跃体育课堂的氛围，在这种氛围下学习学生可以振奋精神，积极地转动脑筋，在这种积极主动的状态下，学生的潜力就会被大大地激发，得到充分地发挥，从而获得高质量的学习效果。

　　2.2 運用生本理念加强学生在体育课堂的主体地位。

　　体育课堂是以学生为主的活动课堂，体育教师要充分发挥学生的主体意识，尊重学生的主体地位，运用生本教育理念加强学生在课堂上的发挥作用。学生在经过课间休息后思维兴奋点往往不在学习上，如果体育教师上来就针对体育教材中的体育教学任务对学生进行教学，效果恐怕会差强人意。所以体育教师可以采取体育竞赛的形式，让学生在体育竞赛中完成教学任务，并且学生在参与体育竞赛活动时会不自觉的加强组织和纪律观念，体育教师可以利用体育竞赛活动培养学生合作意识和集体荣誉感。例如组织一些便于操作安全系数高的活动，拔河是一项对抗性的体育活动，适用于户外活动、体育竞技，有人数相等的双方对拉一根粗绳，在地上划两条平行线为河界，一声令下之后双方共同用力拉绳，将对方拉出河界为胜。拔河相对来说规则性就很强，双方一定会紧盯着对方，这对培养学生纪律观念有着很大的帮助，这样的体育教学课堂也更加受学生欢迎。

　　2.3 运用因材施教提高学生的自主参与能力。

　　学生的身体素质因人而异，所以体育教师在尽心教学时也要因人而教、因性而教、因龄而教，根据不同学生的身体素质和学习能力，为学生选择不同的教学模式去进行授课，在体育活动中鼓励学生积极参与到集体活动中来，并且通过体育活动加强学生的身体素质锻炼，活跃体育课堂氛围，同时也会开发学生的智力并且培养学生的自主参与能力，体育教师可以针对身体素质相对较差的学生安排一些特别的活动，例如乒乓球比赛，有一定的运动量但是又不会很大，是一个有挑战性的竞赛项目，启发鼓励学生在游戏中获胜没培养学生的自信心和参与意识，因材施教保证每一个学生都能在体育课堂上有所收获，有所进步，共同发展。

　　3.总结

　　体育教师营造校园体育文化，让学生都积极的参与到体育活动中，热爱体育丰富学生的课外生活，通过游戏教学法激发学生的参与积极性，运用生本教育理念和因材施教加强学生的主体地位和自主学习能力，帮助学生养成终身体育锻炼的好习惯。

　　参考文献：

　　[1] 舒宗礼.全民健身国家战略背景下社区青少年体育社会组织的培育与发展[J].体育科学，2016(06).

　　[2] 胡鞍钢，方旭东.全民健身国家战略：内涵与发展思路[J].体育科学，2016(03).

　　[3] 刘国永.全面深化群众体育改革的思考[J].体育科学，2015(08).

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