摘 要：随着我国教育环境的不断优化，对于学生心理健康教育的重视程度越来越高。伴随中职院校的招生数量逐年上升，更要求教师能够关注学生的思想动态，促进学生的健康成长。依托于信息技术的发展革新，新媒体教学设备逐渐融入课堂，为教师创新心理健康教学模式提供了强大支持。本文针对教师如提高心理健康教学成果提出一些具体探究。
关键词：新媒体;中职学生;心理健康教育
伴随社会经济水平的不断发展，人们的思想认识逐渐提升，越来越注重职业教育的发展前景。在开展学校管理工作的同时，对于学生的心理健康教育也逐渐受到各方的重视。为了满足社会对人才的多方面需求，中职院校在办学中日益拓展相关专业，源源不断的为社会输送人才，发挥了学校教育的重大使命。但是在总结当前的学生成长情况可以发现，在众多复杂因素的影响下，很多中职院校的学生面临学习和生活中的问题时或多或少的存在一些心理上的焦虑，这其实预示着解决学生的心理健康问题刻不容缓，需要学校各方将注意力放到对学生心理教育的指导之中。
一、新媒体环境下中职院校学生心理健康教育的问题
(一)心理健康教育平台数量不足
随着信息技术的普及，新媒体教学模式陆续被学校引入。中职院校已经注重开发新媒体教育平台，并希望以此完善学生的心理健康教育体系。然而，由于现阶段心理健康教育尚处于探究时期，相关的心理健康教育平台屈指可数，基于网络模式下的心理咨询体系还不成熟，针对学生提出的心理问题，仅仅处于统一处理的阶段，不能进行具体的心理指导，这也成为目前学生心理健康问题不能及时解决的原因之一。
(二)教学形式与新媒体环境不相适应
在以往的心理教育课堂，由于教师的教学流程已经形成固定的模式，因此教师的课堂设计环节存在僵化单一的弊端。对于书本内容的讲解依然以老师的理论知识讲授为主，难以激发学生的学习兴趣，对于多媒体教学设备的利用不足也导致教学资源的浪费，不利于调动学生的参与度，积极融入新知识的探究之中。
(三)教师资源利用不足
心理健康教育是一项要求极高的专业学科，而新媒体平台的构建也要求相关的教育工作者能具备与之相符的专业素养，从而对学生展开科学的引导。作为心理教育专业的教师而言，他们经过了规范的等级证书考核，在取得了心理咨询师证书后，却没有在实际教学的开展环节进行学科知识的有效延伸，过于按照固化的流程进行教学，忽视了对自身教育资源的利用。
二、新媒体环境下中职学生心理健康教育的策略
(一)加强心理健康教育的全新认识
在当今激烈的社会竞争背景下，各行各业的转型升级正如火如荼的展开，信息的更新迭代速度越来越快，也让即将面临社会实践的中职院校学生感到了压力。如果任由这种紧张情绪无端蔓延，会使得学生的心理焦虑感愈加明显，影响学生树立正确的学习和生活习惯。为了及时转变学生的思想认知，中职院校应及时发挥新媒体环境下的教育优势，向学生渗透心理健康教育课程的重要作用。基于这种教学目标，心理健康教师也要转变教学理念，紧跟新时代教育的发展步伐，突出心理健康学科在中职院校的教育地位，并且按照文科教学目标安排授课时间，从形式上加强对心理健康课程的重视程度。以此为基础不断学习最新的前沿知识，改善心理健康教育课程的学科地位，帮助学生解决心理方面的疑问。
(二)结合新媒体平台，为心理健康教育提供良好的环境
随着中职院校不断总结优秀的心理健康教育经验可以发现，通过新媒体平台构建的心理健康教育体系不断完善，为学生学习创造了合理的空间，然而，对于有效提高学生的学生效率而言，良好环境的创设也是吸引学生学习热情的重要途径之一。在新媒体平台的海量信息背景下，高效的信息传播渠道丰富了学生的学习视野，同時也让学生可以将自己遇到的心理问题进行具体的倾诉，帮助学生解决困扰已久的焦虑情绪。在多元化的平台构建过程中，网络媒体的灵活高效特点日益发挥出自身的优势，达到了心理健康教育的宣传作用，也让学生直观的看到了平台的心理知识专业层面，愿意参与到相关课程的学习之中。为了进一步启发学生对心理健康问题的思考，中职院校要着眼于新媒体环境的广泛性特点，积极与政府和当地企事业单位形成联动关系，让心理健康教育不再是一门枯燥的理论知识学科，而是贯穿于学生学习和生活的方方面面，在全社会形成积极的导向作用，倡导社会各界发扬积极向上的学习精神。在社会各界的努力下，营造浓厚的心理健康教育环境，并引导学生与自己的日常生活相联系，发现身边的心理健康教育知识，并促进自身正确思想认识的养成。
(三)利用新的媒体平台为学生提供更多有效的学习信息
在现有的信息技术发展背景下，网络资源的覆盖为信息的传播提供了高效的渠道，同时也让各种先进的信息处于公开的条件之下，方便教育资源的收集。教师在开展新媒体教学的过程中，应认真分析教学任务，并能够根据教学目标进行知识的合理延伸，通过教育资源的有效整合启发学生展开多角度思考，提高自己的心理健康学习效能。为进一步锻炼学生的自主学习能力，教师也要利用新媒体平台的高效性建立一些沟通方式，方便学生在学习中展开合作交流，及时发表自己的个性化观点。不仅如此，在学生的探究流程下，教师也要对学生的提问进行正确的指导，帮助学生解决学习难点，树立学习自信心。在丰富的教育资源中，教师也可以帮助学生筛选一些符合现阶段认知规律的培训课程，让学生可以接触到多元化的教学形式，在学习中激发自己的思维能力，适应新时代的学习模式。
(四)加强教师队伍对各种现代化技术和资源的利用
作为中职院校的一项教学重点内容，心理健康教育课程的开展是一个循序渐进不断发展的过程。依托于高素质的教师队伍对课程内容的开发，不断提升学生的学习体验，也是心理健康学科得到科学发展的呈现形式。对此加强教师队伍的建设是中职院校管理层需要重视的教学管理工作。在新媒体教育背景下，教师需要不断提高自身的专业能力，将先进的教育手段融入新媒体平台，并能对适当的教学资源进行有机整合，帮助学生领会心理健康教育的深刻含义。作为有心理健康教育基础的教师而言，要想不断提升师资技术水平，可以通过及时开展教育培训等形式将先进的心理健康知识进行学习，掌握心理健康发展的一手资源。对于后续的教学设计环节，也能够依托于自身的教学经验总结不断强化教学流程，培养学生形成良好的学习和生活态度，在面对心理方面的问题时可以寻求老师的帮助，激励教师不断提高自己的专业素养。
结束语：
综上所述，中职学生即将走向社会实践，在当前的学习生活中，应该紧随学校教学内容的积极引导，不断树立正确的心理健康成长理念。依托于新媒体环境的快速发展，不断完善相关的心理健康知识学习，并总结出适合自己的学习方式，促进自身学习效率的提高。
参考文献
[1] 李芳芳.新媒体环境下中职学生心理健康教育模式创新探析[J].学周刊. 2020(02)：9.
[2] 孙明艳.试论如何在新媒体环境下加强高校学生心理健康教育[J].才智. 2019(31)：754.
作者：范欣
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