高中物理教学中生态文明教育的渗透路径

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摘要：摘 要：在高中的物理课堂教学期间，联系学校的现有资源，科学地融入生态文明教育，能够有效培养学生的生态文明观念，十分有助于构建现代化的生态文明。当前在高中物理教学环节渗透生态文明教育已经得到广泛的普及，从选取实验仪器、体验实验环境等方面，使得

　　摘 要：在高中的物理课堂教学期间，联系学校的现有资源，科学地融入生态文明教育，能够有效培养学生的生态文明观念，十分有助于构建现代化的生态文明。当前在高中物理教学环节渗透生态文明教育已经得到广泛的普及，从选取实验仪器、体验实验环境等方面，使得学生成为建设生态文明的倡导者、实践者。分析高中物理教学中生态文明教育的渗透路徑，对实践教学工作提出有价值的指导。

　　关键词：高中物理;生态文明教育;渗透路径

　　高中物理教学环节纳入生态文明教育理念，能够积极地影响教学的效果，推动教学氛围更加舒适和谐，并有助于将学生的主动积极性提升，并让学生在学习期间获得更好的成长。教师应该把这一理念当作课堂教学的重要引导，科学地融入教学模式中，让学生对物理课程的学习产生更高的热情。

　　一、将生态文明融入相关知识点教学中树立生态文明

　　生态文明建设是我国今后发展的重要方向、重大领域和重大任务。物理学与生态环境有着紧密的联系，在高中物理学习中有必要融入生态文明理念。在相关知识点教学中，科学融入生态文明教育，是帮助学生提升生态文明意识的重要途径。例如，描述运动有关概念和图像期间，将本校环境作为对象，讲解学校方位布置以及绿化状态，教育学生爱护设施设备，让其积极地保护环境以及爱护植被。讲解追及问题期间，要强调交通安全问题，告知学生应该节能减排，为了安全和环保，可以步行或者骑自行车出行。讲解共点力平衡知识过程中，提出自然界中的鬼斧神工的天工造物之美，告知学生积极保护环境的意义，和构建起现代生态文明的重要方面就是维持自然之美。在讲授牛顿三大定律内容时，要抽出一部分时间讲解牛顿对自然科学以及物理学作出的贡献，多讲些牛顿尊重自然并且留心观察自然环境进而得到自然规律的故事，让学生明确他为人类服务的精神等。

　　二、课前备课时增加破坏环境不文明行为及其危害实例

　　学生在增强生态文明意识视觉感官的情况下能更好地对产生启发，并且增强记忆。平时物理教学环节，需要教师充分寻找生态文明教育资源，制作成图片、视频、动画的形式，采取多媒体展示。所搜集的资源可以是正面的资源，也可以是反面教材，这样可以让学生在思考中得到启示。例如，在人与机械的教学中，不能只是讲解考试的知识内容，应该播放一些人类在开采自然资源期间破坏环境的相关视频，常见的就是沙漠化、海啸以及酸雨等。同时介绍应用新能源的视频，讲解其应用的前景，让学生树立起要从我做起的生态文明意识。

　　三、实验仪器选取和制作过程中的生态文明渗透

　　实验成功的重要保障就是合理选用物理实验器材，并且也要高度重视实验的安全性。因此，应该尽量选用身边常见的器材展开物理实验，如果找不到合适的则可以优化改造校内已有器材，选用器材期间，不仅应该考虑到方便快捷、实验现象明显直观，而且要重视节能环保。例如，依照不同电表设施以及降低误差率的标准进行电表的选用;考虑到电路中会产生的电流或电压范围，对滑动变阻器进行合理的选择。

　　四、实验课程具体环境中展开生态文明教育

　　培养学生节约能源的意识、良好的实验习惯尤为关键。例如，学习匀变速直线运动规律实验期间，告知学生在应用打点计时器过程中，应该打印正反两面，测的纸带带回家继续观察以及处理，不造成浪费的现象。再如学习力的合成和分解法则——平行四边形的应用分组实验中，指导学生互相协作完成，合理设计规划实验，保护好器材，并且规范用尺的方法，正确作图，纳入环保意识。进行电学分组实验中，禁止乱扔废旧电池，避免电池里重金属破坏环境，实验过程中要及时切断电源做到能源的更好节约。

　　五、联系起学校环境教育和科技教育课题落实专题活动

　　本校将班风评比作为重要的主线，注重加强班级公共责任区绿化养护以及保洁，学生文明督导值日。加之学校周边有丰富的物理实践资源，让学生走到课堂外，在自然的生态环境中落实研究性学习，例如高中物理实验小制作、生活中以力学知识解决问题等活动。在研究性学习活动中，可以让学生深刻地感悟美丽生态环境意义。另外，经常展开生命安全体验系列活动将有利于学生的生态文明意识增强。教师为生态文明意识教育引导者、实施者，物理教师可跟学校配合，正确获得红十字生命体验活动以及防火灾和地震安全体验活动等机会，强化指导生态文明意识，提升生态文明素养教育的实效性。

　　在物理课堂教学期间融入生态文明教育，可以培养学生积极的、正确的生态文明观念，同时也满足党的十八大报告提出的“建设生态文明为关乎人民福祉、民族未来的长远大计”这一重要论述。本文分析了高中物理教学中生态文明教育的渗透方法，可以推动优质课堂的打造，提升教学的质量和效率，让学生得到更多的收获，并促进学生形成更高的学习物理的积极性。

　　参考文献：

　　[1]黄细金.高中物理教学中渗透生态文明教育[J].中学课程辅导(教学研究)，2018，12(23)：72-73.

　　[2]谷慧.高中物理教学中生态文明教育的渗透路径研究[J].中学生数理化(教与学)，2017(1)：30.

　　[3]郑培建.浅谈把生态文明教育渗透到生物教学中[J].中学课程辅导(教学研究)，2019，13(35)：128-129.

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