基于项目课程理论的高校篮球课程改革研究

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摘要：摘 要：在高校中，篮球是较为普及的运动，具有对抗性和娱乐性特点。在高校中开设篮球课程，不但受到学生的关注和欢迎，还能提高学生参加体育运动的自主性，增强学生身体素质。在目前我国高校篮球教学中，存在理论教材更新不及时、训练方法陈旧等问题。本文依

　　摘 要：在高校中，篮球是较为普及的运动，具有对抗性和娱乐性特点。在高校中开设篮球课程，不但受到学生的关注和欢迎，还能提高学生参加体育运动的自主性，增强学生身体素质。在目前我国高校篮球教学中，存在理论教材更新不及时、训练方法陈旧等问题。本文依据项目课程理论，对当前高校篮球改革中出现的问题进行分析，并针对目前课程改革背景，提出针对性的解决方案，从而提高篮球课堂的教学质量，推动高校学生运动能力的提升。

　　关键词：项目课程理论 高校篮球 课程改革

　　《体育文化导刊》是我国中文体育类的核心期刊，由国家体育总局主管、国家体育总局体育文化发展中心主办。《体育文化导刊》创刊于1983年，原名为《体育文史》，2002年更名为《体育文化导刊》。

　　篮球课程有助于培养高校学生的运动技能和意志品质，在我国目前的高校篮球教学中，仍然采用过去的教学方式，教材内容并没有及时更新，这无法满足教学改革的要求，所以应该对从项目课程理论角度对我国，高校篮球教学存在的问题进行分析，探讨如何更好地提升高校篮球教学改革的成效。

　　1 项目课程理论概念界定

　　项目课程理论是对传统课程概念的创新，所有的课堂教学内容都根据教学任务进行设定，将完成项目的步骤，作为教学活动的组织步骤和内容。目前在职业教育中，项目课程理论有着很广泛的应用。课程改革要求高校篮球教学应该创新教学方式，根据不同的教学内容，以项目的形式进行教学。例如，在对篮球战术以及防守盯人环节进行教学时，可以用项目的形式开展，将其学习过程分解为具体的步骤，让学生进行针对性落实和训练。篮球教师应当对课堂教学内容，进行有序安排，将篮球战术以及其他技巧进行细化分解，让学生感受运动带来的娱乐性，应当结合篮球理论知识进行实践教学，使学生能够更好地将理论应用到实际中，帮助学生更好地理解篮球规律，认识篮球运动的整体观与过程观[1]。

　　2 现阶段篮球教学改革情况

　　2.1 篮球教材更新不及时

　　目前我国高校篮球教学中使用的教材，都是传统教材，有的甚至是2000年的教材，这种教材中的内容和训练方式，与现在的体育運动观念以及教学理念存在着较大差别。以掩护方式为例，在过去教材中，主要采取3种途径，分别是绕过、穿过和挤过，但在现在的篮球队实际的操作过程中，将延误作为掩护的应对方法。由于目前最新的训练方法，无法在高校使用的教材中得以体现，使得高校课堂教学中，学生也无法得到新方法的训练。因此，在高校篮球课程改革中，应该选取适用于学生教学现状的教材，使学生可以在篮球课中，学到最新的篮球知识。

　　2.2 训练方法老套

　　篮球是属于实践性很强的课程，在高校篮球课堂教学中，体育教师不仅应该教授学生篮球理论知识，还应该帮助学生在实际篮球训练中，检验所学到的理论知识。在实际进行训练的过程中，体育教师应针对学生的不同学习特点，安排进行针对性的训练。从项目课程理论来讲，必须在篮球教学中重视实践训练的重要性，帮助学生总结自身训练中存在的不足，培养学生的运动能力和自信心，教师也能在学生因学生将篮球理论应用到具体训练中，而获得教学质量的提升。另外，在高校的实际教学中，体育教师往往以长期以来形成的训练内容进行罗列，主要注重对于篮球进攻技术的练习，忽视了对于防守方面的练习，这样训练模式与现代所提倡的攻守平衡化训练理念有很大区别。体育老师在篮球课教学中往往，只关注学生对于篮球技术的学习，导致学生在课堂上只是简单的模仿老师的技术，对于实际比赛参与得比较少，这样很难养成学生对于篮球比赛的全局化意识和整体观，容易打击学生对于篮球课的热情和积极性[2]。

　　3 基于项目课程理论的高校篮球课程改革路径

　　3.1 改变传统教学理念

　　在我国课程改革发展的要求下，对于我国高校篮球教学，应当以项目课程理论为基础，采用篮球理论知识与实践训练相结合的方式进行，在实际日常教学中，采取分层教学的模式，以低、中、高三层次进行分段化学习，将教学任务和教学内容进行划分，使学生可以在完成上一阶段学习后，能够提升自己的篮球水准和基础。如在第一阶段进行基础理论知识以及简单动作的训练，然后在第二阶段，进行动作连贯性与衔接训练，在第三阶段可以采取分组比赛的形式，来锻炼所学到的技巧和动作。

　　3.2 根据教学任务设计教学内容

　　体育教师应该根据学期的教学任务，设计符合学生学习特点的教学内容，将篮球教学分为理论知识教学和实践技能训练两大方面。另外，对于篮球实战技巧的训练，可以划分成战术学习、技巧训练和实战演练3种，采用项目课程理论，将篮球课堂教学内容，划分成诸多环节，进行一一训练。例如可以把基本战术学习，划分为防守和进攻技术的练习，采用攻守平衡策略进行练习，包括类似联防和盯人防守这样的防守战术，也包括掩护、策应和传切这样的进攻战术。体育教师应该在教学中，重视学生的实践练习，使学生可以将学到的篮球理论知识应用到实际比赛中去。

　　3.3 制定有弹性的教学计划

　　教师在制定教学计划之前，应该先对教学内容提前做好梳理和安排，保证教学与训练能够获得提升和发展。篮球是实践性较强的课程，很多环节的变化都会对篮球课程产生影响。教师应该制定有弹性的计划，在发生突发状况或难以预料的事情时，可以及时转变教学策略，使教学任务能够顺利完成。

　　4 基于项目课程理论的高校篮球课程改革策略实施要点

　　项目课程理论注重对于教学内容的排序和设计，这是影响教学目标实现程度的重要因素，在设计篮球课项目时，应该遵循适度性原则，篮球教学课程内容较多，需要根据学生的认知能力和需求，以及篮球课的课程目标等，来组织适度的教学内容。另外，在设置篮球课程项目时，也应遵循客观性原则，应该让学生了解到涉及到对抗的战术和动作，都会影响到篮球成败这样的客观规律。从项目课程理论视角，教师应该有序组织篮球教学项目，让学生明白学习要求，了解课程需要学习的技能和知识，重点讲解实战的技巧和比赛规律，可以将篮球课程设计为攻、守两个项目内容，进行分组训练。例如，攻方的小组成员，可以锻炼到快抢和快攻两个技术动作，防守方小组成员，也可以训练区域联防和盯人防守这样的项目。教师根据项目课程理论要求，重新将课堂内容进行有序化构建，可以帮助学生了解篮球运动的规律，从全局上了解每一个运动环节和项目。在高校的实际篮球教学中，可以根据学生的篮球水平，进行分层次教学，按照篮球技术动作的难度，制定不同的教学内容，使不同的学生都能够获得篮球运动水平上的提升。在实际应用中，可以根据学生篮球水平的实际情况，调整学习的难度和内容。在应用项目课程理论进行教學时，可以利用现代化的多媒体技术，为学生展示技术动作的细节，用视频的形式，为学生将重难点动作，实现不同幅度和节奏的分解，为学生展示局部动作如何操作，这样不仅可以使学生，对知识点的记忆更加完善清楚，提升学生学习效率，还能够帮助学生获得更多的实战演练机会。另外，对于篮球比赛的思路、配合要点和战术。讲解都可以运用多媒体技术，这样能够帮助学生提升自身的思考能力和知识技能水平，方便教师开展教学工作。在篮球战术和动作练习时，可以让学生进行分组交流，分享学习心得，促进学生共同进步，也能让学生在交流中获得新的学习思路[3]。

　　5 结语

　　项目课程理论于高校篮球课程改革有着不可替代的作用，对于学生篮球素养的提升，教学效率的提高，都有着很大作用。目前高校的篮球教学中，还存在着不少影响高校篮球教学的因素，体育教师应该及时更新教学观念，适应新时代课程改革的要求，利用项目课程理论的优势，弥补传统篮球教学的不足，提升学生的体育运动水平。

　　参考文献

　　[1] 孙大虎.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].运动，2017(13)：95-96.

　　[2] 宋卓.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].当代体育科技，2018，8(24)：73-74.

　　[3] 董伦红，饶英.基于项目课程理论的高校篮球课程改革[J].体育学刊，2013(6)：74-77.

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