农村初中英语教学中加强素质教育的几点思考

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摘要：摘要：农村初中英语教师想要促使学生综合英语素养的全面提升，需要在依据新教学目标的前提下，对课堂教学目标进行进一步的优化和完善，小到一节课的目标，大到一个学期的目标，都要进行更加完善的设计。开展的日常教学要以情感为核心，面向全体学生，建立全

　　摘要：农村初中英语教师想要促使学生综合英语素养的全面提升，需要在依据新教学目标的前提下，对课堂教学目标进行进一步的优化和完善，小到一节课的目标，大到一个学期的目标，都要进行更加完善的设计。开展的日常教学要以情感为核心，面向全体学生，建立全新的教学理念。将对学生学习兴趣、学习意志以及学习动机的培养纳入到日常教学目标之中，充分尊重学生的个性差异，同时注重对不同层次学生的差异化培养，最终以实现学生全面综合素质发展为目的。

　　关键词：农村;初中英语教学;加强素质教育

　　随着国家对教育的进一步重视以及社会的不断向前发展，促使农村初中英语教学也随之获得了更为长足的发展，教学质量也相应有了较大幅度的提升。但是由于农村教学的发展受到了许多固有因素的制约，比如注重教学结果而轻视教学过程，注重学生成绩而轻视对其学习能力的培养，灌输式的被动教学模式等等[1]。使得学生在教学中的主体地位无法被充分体现出来，因而其主动参与学习的积极性也无法有效提高，素质教育也因此不能顺利开展起来。为将这种不良现象彻底转变，教师、学校、学生以及社会各方都要积极地做出努力和改变，共同推动农村教学素质教育的真正的全面开展。

　　1.素质教育的主要内涵

　　素质教育主要包括以下几点内容：生理素质、心理素质、技能素质、文化素质以及审美素质等，是一种有着很强综合性的教育。素质教育注重引导学生德智体美劳全方位素质的提高和发展，同时当前对学生的教育要顺应时代发展的潮流，与社会需求相结合，综合提高学生适应未来社会发展的能力，不断对其个性化以及个人潜力进行挖掘。

　　2.农村初中英语教学中加强素质教育的策略

　　2.1 优化课堂教学目标

　　通常情况下课堂教学对学生完成了一多半的的技能训练和知识传授，因此想要顺利实施素质教育，一定要格外重视课堂教学这个主渠道、主阵地。首当其冲的是不断对教学目标和教学内容进行优化，促使课堂教学效率的有效提升。传统应试教育的缺陷是过于注重对学生智力因素上的培养，忽视了非智力因素的重要性。这些弊端突出反映在繁杂的教学内容以及“四会三会”目标不突出、不明确上，对学生学习习惯、学习自信心、学习态度、学习策略、学习兴趣的培养上都缺乏十分明确的目标，无的放矢[2]。鉴于此，想要真正落实素质教育，就需要充分结合新课标明确并优化教学目标，将情感深化、教学技能以及英语知识有机融合在一起，培养学生的创新精神，激发学生的学习热情，促使其自主开展学习活动的主动性不断提高，从而使农村初中英语教学素质化进一步实现。

　　2.2 对学生英语语言方面的素质多加培养

　　众所周知，语言是要通过嘴来传达的，初中英语包含着众多的口语交际内容，借此来锻炼学生的表达能力。在日常教学中教师要引导学生敢于用英语进行表达和交流，训练学生用怎样的语气、表情以及词汇跟别人进行交流。同时在对语言基础深人了解的基础上，深化对英语语境国家文化以及风俗习惯等的了解，结合他国的文化背景开展英语交流活动。比如在学习"Christmas Eve，Thanksgiving Day"等西方重大节日时，就可通过这样的方式进行深入学习，这样的话，英语表达的真实性也会大大增加，学生的英语语言能力也会随之获得较大提升。

　　2.3 努力改善教学方法

　　想要顺利实现素质教育的目标，多样化的教学手段是必不可少的，特别是初中英语教学。由于学生接触英语的时间相对较短，而且还是一门比较陌生的语言，再加之对词汇、语法等知识的重复学习和记忆，久而久之学习兴趣自然得不到有效提高。因此在教学过程中要对自己的教学方法进行不断的创新和完善，为增强学生的英语素质提供有力的技术支持。比如，在对“餐桌礼仪”(仁爱版八年级英语下册)这部分英语知识进行讲解时，课文中有这样的描述："When you drink to someone，youshould raise your glass and take only a little.”其中包含着一个固定词组，即：“drink to sb./sth.”这个固定词组就好比是数学公式，在英语学习中像这样的公式还有很多，如果学生只是死记硬背非常容易互相混淆，记起来也非常的困难、头疼。对此，教师可在课堂解题比较中通过自出例题的方式辅助学生进行记忆，加探其印象。英语教学要发挥其灵活性，教师只有充分结合学生实际需求，在教学实践中不断总结并创新教学方法，才能促使学生自主探究精神的不断提高，这是全面实现素质教育的重要途径之一。

　　2.4 提高教师专业素养

　　全面落实农村初中英语素质教育，仅仅是从教学理念优化以及教学模式改变等方面上出发还是远远不够的，同时农村英语教师还应加强对自己的再教育，促使自己专业素质的再提高。学生虽然占据着教学的主体地位，但是其学习目标尚无法自主的去正确树立，正确的学习习惯也尚未养成，很多情况下还需要教师做出正确的引导，为学生指明方向，因此农村初中英语教师的专业素养也要全面的提高[3]。对此教师要不断深造和更新自己的专业知识，熟练掌握教材内容，对英语教学目标进行更加深入的了解，规范课堂设计，努力培养并提高自身的创新意识和探索精神，将丰富多彩的学习氛围提供给学生。同时农村英语教师还需要通过积极的进修，了解学习最新的教学思想和理念，掌握英語教学改革的发展动向。树立教育教学的人才观和质量观，为农村初中英语素质化教学的顺利实现做足准备。

　　3.结语

　　总而言之，想要切实加强初中英语素质教育，不仅仅是教师一个教学计划的制定就能解决的，需要各方的共同协调和努力，另外还可广泛借鉴国外先进教学经验为我所用，共同促进素质教育的提高。唯有如此才能够做到真正提高学生的综合素质，才能让学生真正对英语学习产生好感，才能真正促进我国教育事业的长足发展。

　　参考文献：

　　[1]周燕萍.也谈农村初中英语素质教育[J].学周刊，2016，32(32)：84-85.

　　[2]郑湘瑜.农村初中英语教学中的素质教育研究[J].校园英语，2017(6)：212-212.

　　[3]李永学.如何在农村初中英语教学中贯彻素质教育[J].教育，2016(12)：00275-00275.

　　推荐阅读：《英语世界》创刊于1981年，由中国出版集团主管，商务印书馆主办，《英语世界》杂志社编辑出版。首任主编为陈羽纶先生。该刊是一本面向大学师生及英语爱好者的阅读学习类刊物。

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