小学美术教育对学生自信心的提升

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摘要：这篇小学教师职称论文发表了小学美术教育对学生自信心的提升，自信心的培养十分重要，一个人如果没有自信心，受到损伤，变得自卑，就很难成功获得快乐，对自己的人生也会感到迷茫，挫败感也会随之袭来，教师应该要格外重视对小学学生自信心的培养和保护。 【

　　这篇小学教师职称论文发表了小学美术教育对学生自信心的提升，自信心的培养十分重要，一个人如果没有自信心，受到损伤，变得自卑，就很难成功获得快乐，对自己的人生也会感到迷茫，挫败感也会随之袭来，教师应该要格外重视对小学学生自信心的培养和保护。

　　【关键词】 小学教师职称论文,小学美术,课堂教学,学生自信心,培养探析

　　对于小学教学中美术课程的开设，大部分人都会认为这门课的意义在于学生创造力和想象力的培养和树立，学生会在学习绘画，美术的过程中提高自己的审美能力，在实践过程中体会到创造的快乐，却忽视了这一教学过程中学生自信心的保护培养和树立。由此，笔者关于如何在小学美术教学中培养学生自信心作了以下几点探析，供大家思考：

　　一、对学生在心理上加强积极的暗示，提高学生自信

　　自信是成功的敲门砖。但是自信并不是过度的自满，而是想到自己有出色的地方，同时也能够理智地避免自己的失误。一个人能够正确地认识自我，最终才能扬长避短走的更远。而这一方面在小学阶段需要教师给予多方面的指导。在平日的美术教学中，作为小学美术教师，要积极发现，能够挖掘到学生身上的闪光点，对学生进行心理上的积极暗示，使学生对自己的自我认识得到提高。

　　首先，可以尝试使用鼓励性话语，比如“老师认为你的作品非常有新意”，“你一定可以将作品完成得很棒”，“老师真是佩服你的想象力”……这些带有鼓励性质的话语会让学生体会到自己在美术课中的价值和意义，继而完成得更加有动力，完成度也更高，最后對自己树立自信，自信心由此慢慢培养出来。其次，眼神也起着重要的作用，用带有信任的目光对学生进行暗示，效果会很好。教师对学生信任温和的目光会使学生的内心感受到温暖以及被人相信的感觉，这种感觉会让学生鼓起学习美术的勇气，抛掉自己的胆怯之情。比如在进行《我爱我家》这一课程教学时，有一位同学出现了迟迟下不了笔的状况，问其原因，学生回答到，自己不擅长画人物，很害怕画人物。

　　作为小学美术教师，因为留意过之前这位学生的美术作品，知道该学生最擅长的是关于小动物的描绘，其内心也更喜欢小动物。于是这样启发他，“小动物的家一定也很和睦，为什么我们不试试呢?”，学生经过这样有趣的启发，立马画出了和谐的母鸡家族，完成度很好，学生对自己也更加自信了。最后笔者认为还可以通过行动来对学生进行心理上的暗示，对于没有足够自信心的学生，可以通过适当的肢体动作接触来表达传递教师对于他们的关怀，可以摸摸他们的头，亦或者是轻拍他们的肩膀，还可以带着微笑的给予他们一个鼓励的大拇指，温柔地提醒他们要注意到的问题等等。用带有善意的行为努力地去感染学生，使学生迸发出更为积极而丰富的情感，可以使之成为培养学生自信心的心理基石，有效提高学生自信心。

　　二、鼓励学生多元化表达，提高学生自信心

　　作为一名小学美术教师，要时刻以美术新课标为标杆，贴合美术教材课本，积极灵活地选择适合各年龄段学生学习的美术教学内容，采取多种方法带领学生学习美术，领略美术的魅力。美术教师要对学生及时进行肯定，鼓励学生既可用大胆豪放的线条去简明地勾勒，也可以使用精细细致的线条去用心描绘;既可以运用斑斓的色调多层次点画，也可以采用简明的单色块平涂，表达自己绘画时不同的心境和感受。

　　在学生对创作没有想法，对绘画产生畏难情绪时，可以鼓励其在短时间内胡乱进行涂鸦，寻找灵感，即用笔胡乱勾画，然后耐心指导学生稍加控制，最后对学生画中的点的疏密，线条粗细长短，抽象具象方面进行总评，使学生发现自己画中的趣味和意境，这样对自信心不强的学生，既提高了绘画兴趣，还使他们的自信心得到培养。基于多元表达的思想教学，笔者举个简例，在教授《动物和它的妈妈》一课时，首先可以采用创新的方法向学生展示带有示范性的作品，激发学生的绘画兴趣，创作欲望，鼓励学生采用自己认为好看的材料，最熟练喜爱的表现手法去表达自己内心真正要表达的东西和意图。在绘画创作过程中，教师要及时巡视，保护好每一个学生的独特构思，耐心辅导指导，在评价时，及时表现出对学生的创意和艺术张力的赏识和肯定。这样的教学过程使学生表达变得多元化，最后出现了龟妈妈背着小乌龟的泥塑，青蛙妈妈在荷叶上呼唤小蝌蚪的水彩画，废物利用做出来的鸡妈妈和小鸡的手工，十二生肖邮票的彩色卡纸等，表现出亲情美，情趣美，学生的创意是永无止境的，这些都让学生感受到雀跃，自信心倍增。

　　三、带领鼓励学生多多参与美术课外实践，提高学生自信心

　　作为小学美术老师，可以多多搜集学生优秀的美术作品，不定时地组织一次以年级或班级为单位的美术作品展，带领学生一起观看，并鼓励学生相互进行交流，既增加了小学生的成就感，又提高了其自信心。拿一次设计制作的课外活动举例，学生用自带的材料制作出了各式各样新颖的望远镜，单筒，双筒，加长又或者是用好看的彩纸进行装饰，还有有趣的动物形象。学生们设计后进行相互借鉴和交流，在喜悦中认定了自身价值，提升了自己的自信心。

　　总而言之，在美术教学中，学生如果自信心不足，也无法有效地发展培养出其对美术的兴趣和创新思维，想象能力，因此，笔者认为，作为小学美术教师，要及时关注每一位学生，耐心指导，因材施教，及时鼓励，使学生在美术世界中放心快乐的徜徉，培养出学生的自信心。

　　推荐阅读：《上海工艺美术》(季刊)创刊于1984年，由上海工艺美术总公司主办，是一本立足于上海，有着多年优秀历史的专业性杂志，为国内工艺美术的权威核心期刊。

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