我国高校药学专业实验室建设和研究

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摘要：这篇实验教学论文投稿发表了我国高校药学专业实验室建设和研究，论文简述了药学专业的背景，探讨了专业课程之间的相互联系，论文围绕药学实验室建设以及实验教学模式展开了分析与研究，希望能为医学院校药学专业教育目标的实现贡献微薄的力量。

　　这篇实验教学论文投稿发表了我国高校药学专业实验室建设和研究，论文简述了药学专业的背景，探讨了专业课程之间的相互联系，论文围绕药学实验室建设以及实验教学模式展开了分析与研究，希望能为医学院校药学专业教育目标的实现贡献微薄的力量。
 

　　关键词：实验教学论文投稿,药学专业,实验室建设,实验教学

　　引言

　　受传统教学模式的长期影响，重知识、轻能力，重理论、轻实践的教学理念对学生能力以及素质的培养与提升产生了巨大的阻碍作用。药学专业属于是实践性很强的一个专业，在高校内建设药学实验室以及改革实验教学的模式具有重要的意义。药学专业实验教学活动的开展必须要有与之配套的实验室。现代教育对学生全面素质的培养以及创新能力的提升提出了更高的要求，因此，实验教学活动也要不断改革创新，将药学实验室的功能与作用最大化的发挥出来，进一步提升高校的教学水平，为国家培养更多优秀的药学专业人才。

　　一、简述药学专业背景

　　药学专业是一门实践性很强的学科，目前，我国有很多高校都开设了药学专业课程。为了帮助药学专业学生更好的学习专业知识，各高校都建设了药学专业实验室，开设了药学专业实验教学活动，但是，对于药学实验室的建设管理工作以及实验教学活动的开展都还停留在传统的状态，实验教学的开展更多的是为了验证理论，可以说是服务于理论教学，药学专业又包含诸多专业课程，各门课程之间各自为重，学科之间断层现象以及知识链脱节现象明显，这对学生自主思维的形成以及自主创新能力的培养产生了巨大的阻碍，学生无法根据自身专业特点来递进式的了解在专业学习过程中专业基础课程的重要性，专业课程与基础课程的重要联系，专业课程间的相互联系。

　　在为国家培养更多能力型、应用性专业药学人才的目标指引下，我们必须要转变教学理念，制定全新的教学大纲，优化课程结构，调整理论课与实验课的课时比例，保证理论课与实验课的课时各占一般，在强化学生的素质教育的基础上，进一步培养及提升学生的自主创新能力以及实践能力，为学生的个性化发展创造更好的条件与环境，培养更多的创新型、复合型高级药学专业人才。

　　二、教学实验室的建设

　　“强化基础、加强实践、注重应用、勇于创新”是一般情况下实验教改以及实验室建设所需要遵循的指导思想和工作方针。为了能够保证学生打下坚实的基础，各高校进一步增加了基础类的教学实验室的基础建设力度，并通过各级平台的建设资金的积极申请，用于优化基础实验教学硬件水平，使相关专业的学生能够最大限度的地了解相关科学实验仪器以及其使用方法的学习，以基础的化学教学实验室，包含无机、有机、分析以及物理化学等分支学科和药理实验为根本的实验教学基地。在操作实践方面，以大量的科学实验仪器的购置以及将教学过程与药厂的实际生产过程有机结合，以期培养学生观察综合能力和动手能力。在应用方面，主要以设置以应用为基础的设计性实验，用以强化学生的独立或配合解决实际问题的应用能力。而创新方面，则以开放性实验室建立来满足学生使用的方式，引导、鼓励学生积极参与创新比赛，提升学生的创新能力水平。

　　现阶段，有关药学专业的实验教学基地的建设主要表现在以下三个方面：

　　1.基础类的教学实验室，面对全体高校学生开设的基础型的教学实验室，主要分为无机化学、分析化学、有机化学和物理化学以及基础化学的开放实验室和药理实验室等几个大类型的实验室，在普通高校的本科生基础知识的掌握和基本实验操作能力养成发挥了关键作用。

　　2.省级的药学实验教学示范实验室。主要分为药物分析、药剂学、天然药物化学、药物化学、中药炮制、药用植物园以及药学开放实验室等几个大类的实验室，实验基地的建设依照高等学校的特色专业、医药学相关专业以及药剂学等专业学科的特殊要求进行规划建设，主要面向药学相关专业的实验教学工作而设立。

　　3.化工原理实验室。主要是针对与化工原理相关的专业课程的实验教学而设立，同时也负责药学本科毕业论文的相关科学实验研究的工作。

　　三、实验教学的探索改革

　　在一般高校的基础课程的教学阶段，各类实验室要对相关专业的学生开放，并引导和鼓励学生进行自主实验设计并进行实验内容的操作。专业课程实验教学的改革完善，也推动了专业实验的开放、设计、综合、创新等方面的发展。在具体的教学内容以及授课方式方面，进行了以下探究：

　　1.开展药学相关专业的综合性实验，经过进行药学各主要学科的药学综合性实验开展，锻炼学生将多种单科知识进行有机结合并进行实验的操作能力，提升学生分析、解决问题的综合能力。

　　2.从验证性向设计性实验教学改进。传统教学主要是针对理论知识进行内容性验证实验，各知识点缺乏融合。因此，在实验教学课程中特意的设置一部分设计性实验内容，有助于提高学生的应用和创新能力。

　　3.实验教学的专业教师队伍的建设也要跟上时代步伐。规定教师必须参与一定数量和科目的实验教学，正式授课前必须进行预先实验，通过集中培训和集体备课的方式保证专业教师授课水平达标。青年教师全程参与新型仪器安装、调试工作。鼓励教师依托有利的实验设备资源进行多元化的教学研究，创新实验内容，并提出自己的合理化建议。

　　4.开放实验室向各专业学生定期开放相关实验室，满足学生学习和实验需求。

　　5.鼓励学生创新，针对实验中的问题组织学生开展专题研究从选题立项、查阅资料、分析研究、配合完成论文等所有环节，提高学生的综合研究的能力。

　　四、结语

　　我国高校的教育主体是通过教书育人和科学研究达到为社会服务目的，教学实验基地的建设正式是对这一主体的诠释。药学实验基地的基础建设，实验规范的制定，科学严谨并富有活力的实验课程对于培养药学专业学生的综合能力水平、教师的教学科研水平具有非凡的意义。各类实验室的建设，必将表现出更加突出的作用。

　　参考文献：

　　[1]朱鹤云,关皎,冯波.关于药学专业实验室建设与实验教学的思考[J].科研论坛,2016(24).

　　[2]王雪梅,杨雪峰.基于GIS专业学科技能竞赛活动提高学生实践动手能力[J].新疆师范大学学报:自然科学版,2016(1):72-75.

　　[3]高治平,刘刚,刘运美.药学专业实验教学改革及其实验室建设研究[J].西北医学教育,2010(2).

　　作者：罗平 单位：安顺职业技术学院

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