如何利用学生的空闲时间进行“休闲教育”

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摘要：随着经济的快速发展，人们的生活水平也在逐渐提高，人们的休闲时间也越来越多，大学生的空闲时间也是逐渐增多。如何充分利用自己的空闲时间，是高校教育工作者需要迫切研究的问题，如何让学生的生活变得丰富多彩，调动学生的积极性是我们要深入探讨的问题。

　　随着经济的快速发展，人们的生活水平也在逐渐提高，人们的休闲时间也越来越多，大学生的空闲时间也是逐渐增多。如何充分利用自己的空闲时间，是高校教育工作者需要迫切研究的问题，如何让学生的生活变得丰富多彩，调动学生的积极性是我们要深入探讨的问题。为此，下面这篇高校教师评职论文，从学生的需求出发，分析各阶段学生的特性，将学生的空闲时间利用起来，进行“休闲教育”，完善教育体系，丰富学生的课余生活。

　　关键词：休闲教育,高校学生,休学元素

　　一、“休闲教学”观点

　　刘海春对“休闲教学”的研讨颇有建树。他以为，“休闲教学与新阶段高校共青团工作的新结合点在于：休闲教学契合高校共青团工作的使命，适应高校共青团工作面临的新挑战，促进了高校共青团工作方式的创新，对准了共青团工作开展的方向。高校共青团工作应关注休闲教学，以思维解放为条件吸收休闲教学内容，以学校文化为载体传播休闲教学理念，以实践活动为渠道教授休闲教学技术。”

　　以往共青团工作更多的是把注意力投放在青年的学习和生活中，而较少地关注他们的空闲时间。空闲时间若使用妥当，能成为学生自我提高的有效手法;若随意消磨，则可能成为大学生任其自然的罪魁祸首。“休闲教学”过程中主要要求青少年建立准确的休闲观;其非必须逐渐提高休闲层次;最终培养不一样层次的休闲技术，并可作为专业技术的有效补偿，使自己愈加迅速地融入学校生活和更好地适应社会。

　　二、各阶段本科学生特征

　　李卫东同等志在“大学生核心能力培养”问题的研讨中，也详细分析过大学本科各阶段学生的不一样特征及其主要目标。

　　大一的学生，正处于承受学校文化教学及初探所学专业的关键阶段，面临生活环境带来的新变化，需要参加各类提高学习、生活适应性的活动;大二的学生，根本把握了大学学习的方法和规律，是构成安稳的行为适应的关键阶段，处于专业理论知识的深化学习阶段;大三的学生，经过前两年的沉积，开始分解，应结合自身的实际情况寻找专业“突破口”;大四的学生，处于断定工作开展方向并为之而斗争的主要阶段，需要做好自己工作的开始计划，准备迎候社会的挑战。

　　三、“休闲教学”理念在学院团学工作中的新测验

　　以华南师范大学工作教学学院为例，近几年，该学院的团学活动测验融入“休闲教学”理念，依据不一样年级学生的特征，设置相应的学生活动，尽力投合学生的成长需要，补偿学生空闲空缺，培养杰出的休闲适应，丰富学校文化生活，达到了一定的作用。

　　在一年级中，举行读书共享会、宿舍文化节、体育节、合唱竞赛等各类提高学习、生活适应性的活动，深化学习学校文化，有效地完成了专业初探，提高了学生对新环境的融入度和归属感。引导重生准确使用空闲时间、培养典雅的爱好，对学生久远开展有着重大意义。

　　在二年级阶段，举行辩论赛、课前讲演、师范生技术大赛、学术科技节、专题讲座等能提高学科专业技术和鉴赏技术的辅导性活动。该阶段的活动安排偏重结合学院及专业特征，把枯燥乏味的学术内容经过休闲的方式展示，增强学生对知识获取的巴望。

　　面临大三学生，安排或鼓励学生参加创新创业大赛、科研练习、课题申报等综合能力类型的训练，引导学生清晰自己目标、思考将来的开展方向。该阶段是休闲教学的提高，学习者融会贯通地把休闲内容结合到学科知识及有关学术系统中，构成具有自己特征的知识产权。

　　面向大四学生，举行实践经验交流会、模仿面试、简历计划大赛等求职辅导活动，回归自己将来开展的实在需要。该阶段是休闲教学的延伸，学生在进入人生另一个阶段时，进一步清晰或调整自己目标，加工锻炼前三年的学习方法，在实践岗位上学以致用，完成学校与社会的无缝联接。

　　学校文化活动融入“休闲教学”理念的新方式，能有效促进大学生回归生活、提高自己和团体的生活质量;经过对于不一样阶段学生的活动计划，能关注各层次学生的实在需要，把思维政治教学在不一样视点、不一样层次有效地开展，有利于提高学生的综合素质。

　　但是，“休闲教学”元素融入第二讲堂的这一实践，要真实提高它的质量，还能够思考与第一讲堂相结合，开设与第二讲堂内容有关的选修课程，亦或在团学工作中开展活动前的有关训练，从理论到实践层面进行完善与提高，也是将来不断探究的方向。

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