新商科跨界融合人才培养研究

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摘要：摘 要：随着互联网+传统业态的跨界重组，融合优化，传统商科人才培养面临着改革创新的要求，培养新商科跨界融合人才，改变职业人才培养现状，进行高水平职业院校及高水平专业建设，满足数字化时代经济社会发展需要的有效途径。通过完善新商科跨界融合人才培

　　摘 要：随着“互联网+”传统业态的跨界重组，融合优化，传统商科人才培养面临着改革创新的要求，培养新商科跨界融合人才，改变职业人才培养现状，进行高水平职业院校及高水平专业建设，满足数字化时代经济社会发展需要的有效途径。通过完善新商科跨界融合人才培养制度标准，以新商科跨界融合人才培养理念建设高水平高职学校和专业，改革创新教学各个环节，高新科技与教学跨界融合，多学科多内容跨界融合，能力发展与知识获取融合等方式，达到培养跨界融合的新商科人才，回应高速发展的新时代对匮乏的新商科跨界融合人才的需求，充分发挥职业教育为国家的发展建设培养各行各业需要的合格职业人才、提供有效智力支撑的作用。

　　关键词：新商科;跨界融合;人才培养

　　随着时代的进步，科技的发展，社会的变革，按职能分类的传统商科及其人才培养模式已无法适应数字经济的发展要求。2018年教育部提出了“新文科”的理念和思路，新商科的理念应运而生。王雅鹏、胡柳波、吕丹对新商科发展进行了思考(王雅鹏，胡柳波，吕丹，2020)[1]。一批学者对新商科背景下的专业人才培养(付启敏，罗纯军，2020)[2]、课程教学(王艳，郭龙建，2020)[3]、新商科人才双创教育模式构建(龚关，郭艳艳，2020)[4]、产教融合人才培养模式(李国余，2020)[5]、“互联网+”新商科实训教学模式(余育礼，2020)[6]等进行了研究与实践。

　　1 新商科跨界融合理念

　　1.1 新商科

　　新商科是从新一轮科技革命出发，在“互联网+”时代背景下，改变国际贸易、商务管理、市场营销等按职能分类的传统商科的观念，根据新一轮技术革命和创新要求，突出中国理论与方法，采用中国案例，用中国理论解释中国现象、解决中国问题、指导中国经济发展实践，融合现代新技术的综合性学科和商学教育[7]。

　　1.2 跨界融合

　　跨界融合是“互联网+”的产物。“互聯网+”是指“互联网+各个传统行业”，它意味着现代互联网信息科技与传统产业各个方面的融合，这个“+”就是跨界融合，就是重塑创新，就是转型升级(黄楚新，王丹，2015)[8]。在“互联网+”的理念指导下，各行各业不断探索尝试，进行各种跨界融合，不断创新发展各种新型业态和新型模式。跨界融合，就是要打通行业间的界限和壁垒，打通传统教育根深蒂固的学科间各自为政的传统观念和做法。

　　跨界融合不是简单的交叉叠加的物理反应，而应该是打破界限，跨界无界，站在新时代的起点，根据新要求，融合所有要素，探索人才培养新模式的化学反应。

　　1.3 新商科跨界融合人才

　　以高职商务英语为例，在新商科跨界融合理念下，商务英语专业不再仅仅是语言+商务的专业，而是横跨文理工等综合学科专业，是把新技术融入商务语言课程的学科交叉融合的专业。

　　新商科跨界融合人才培养，一方面是多学科、多行业、多方面、多种技术手段跨越界限，融合重塑，共同培养人才。另一方面，则是培养出来的人才具备跨越专业界限、多学科融合知识，具有符合新时代职业岗位要求的综合工作能力和职业素质。

　　2 新商科跨界融合人才培养的必要性

　　2.1 新商科跨界融合人才培养是改变人才培养现状的途径

　　为了解高职商务英语专业人才培养现状及发展趋势，准确把握教师和学生对商务英语专业人才培养的知识、技能、综合素质等方面的理解和要求，课题组对相关职业院校和部分师生进行了调研。

　　从调研中发现，73.11%的院校都开设有商务英语专业，50%以上的培养方向是国际贸易、跨境电商、商务管理和商务服务。50%以上的就业岗位是外贸业务员、外贸跟单员、商务助理和教师，47.06%是跨境电商运营员。

　　(1)技能要求方面。50%以上院校要求英语专业毕业生基本具备英语听说读写译能力，同时具备商务信函译写、国际贸易操作、国际商务单证制作和执行、国际营销能力、跨境电商业务能力、外事接待能力和现代化办公能力。60%以上认为商务英语专业毕业生必须具备英语语言运用、跨文化交际、业务操作、信息技术应用、人际沟通、团队协作、学以致用、跨专业、不断学习、创新创业、吃苦耐劳、承受挫折等能力。

　　(2)人才培养方面。60.5%认为高职人才应具备系统知识、过程知识、操作知识和操作技能，59.66%认为实践和创新是高职教育需要重视的问题，57.14%认为培养高端技能型人才是高职教育的主要任务。

　　(3)课程设置方面。63.87%认为课程设置的主要问题是理实结合不够，理论课分量太重，54.62%认为所学知识与工作实际不符，52.94%认为课程讲授不联系实际。

　　(4)培养方式建议。86.55%认为应加强实训实习实践，74.79%希望理实、产教、校企融合，63%以上希望加强课堂理论授课及专业基础知识学习。

　　可见，职业教育各方均意识到职业教育人才培养已跟不上科技进步、时代发展、社会变化的步伐，要解决人才培养中存在的问题，新商科跨界融合人才培养无疑是良好的解决途径，是时代发展的必然趋势。

　　2.2 新商科跨界融合人才培养是“双高”建设的要求

　　所谓的“双高”是指高水平的高职学校和高水平的高职专业。“双高”建设目标是建设一批当地经济社会发展建设离不开、得到社会认可认同、在国际上可以进行交流的学校和专业 [9]。而要建设这样的学校和专业，引领带动职业教育在国家高速发展、产业结构不断变化、经济各种转型升级的背景下，培养符合数字化、智慧化要求的职业人才，就必须顺应时代发展要求，改革传统商科人才培养中与社会需求不相符合的理念、内容和做法，以新商科跨界融合理念培养人才，真正做到引领职业教育在新时代中高质量发展，实现职业教育现代化。

　　推荐阅读：《创新人才教育》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风。

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