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中国核心期刊网浅析计算机教育的现状

来源：核心期刊咨询网时间：2015-06-11 14:4912

摘要：本篇文章是由《中国信息技术教育》发表的优秀电子论文，《中国信息技术教育》创刊于2002年，由教育部中央电化教育馆;海南省科学技术信息研究所;北京中图联文化教育开发中心主办。本刊是一份引领课程整合，服务教学需要的中央级信息技术教研刊物，由中华人

　　本篇文章是由《中国信息技术教育》发表的优秀电子论文，《中国信息技术教育》创刊于2002年，由教育部中央电化教育馆;海南省科学技术信息研究所;北京中图联文化教育开发中心主办。本刊是一份“引领课程整合，服务教学需要”的中央级信息技术教研刊物，由中华人民共和国教育部主管，中央电化教育馆等单位主办。

　　【摘要】随着科学技术的发展，我国计算机技术迅速发展起来，其应用领域非常广泛，计算机作为我国学校教育教学的重要组成部分具有很高的教育意义，并取得了可观的教育成果。但通过分析我国计算机教学现状发现我国计算机教育中仍然存在教学方法陈旧等诸多问题有待解决，针对这些问题本文提出了一系列改进措施及有效建议，对我国今后计算机教育工作的开展具有指导性意义。

　　【关键词】计算机教育;发展现状;问题;改进措施;有效建议

　　0 引言

　　随着科学技术的发展，社会迎来了信息化的全新时代，计算机技术的应用被渗透到了社会的各行业领域，国防军事、企业外贸、教育教学等方面的发展与计算机技术的应用有着密切关联。当前世界各国对计算机的研发事业都给与了足够重视，我国在“十二五”规划中做出了如下规划：智能电网、智能物流、智能交通、国防军事、服务业、金融等领域都将纳入互联网的重点部署领域。高校计算机专业人才的优劣对我国互联网建设进程的快慢有直接影响，随着计算机技术的蓬勃发展和计算机网络的普及，我国高校计算机专业的教学也日渐成熟起来，但与国外发达国家相比我国的计算机技术及计算机教学起步相对较晚，即使取得了一定的成果，但仍无法满足我国社会经济的发展需求，计算机教育中还存在教学方法陈旧等不足之处。

　　1 对我国计算机教育的现状分析

　　1.1 学校计算机软件、硬件设施配备有待完善

　　计算机是一门实践性较强的课程，强调培养学生的实践、操作及动手能力。但我国多数学校因资金不足的限制导致计算机硬件、软件基础设施配备不足现象较为普遍，而且各区域的资源分配不是很均衡，计算机教育的基础设施较为薄弱，经济发展较为落后的地区该现象更为严重，导致很多学校只能将计算机教学过多的停留在理论教学上，计算机教学效率非常低。而且计算机设备的更新速度非常快，学校教学想要跟上时刊发展要求就要不断的更新，经济上难以承受。

　　1.2 当前的计算机教学内容较为陈旧，与社会的实际需求存在较严重的脱节现象

　　我国高校计算机课程所安排的教学内容都过于理论化，并没有将社会和工作中的实际需求考虑在内，高校的计算机教学与社会的实际需求存在较严重的脱节现象。此外，很多院校的计算机教学缺乏必要的创新性，所安排的教学内容都过于陈旧，而且实用性较差。当前，我国计算机领域的更新周期非常短，计算机软件系统和硬件设施的淘汰率非常高。而过于陈旧、理论化的教学内容早已不再适用于不断更新的计算机领域，导致学生所学知识能够应用于实际工作中的非常匮乏，毕业生在正式步入工作岗位之前还要进行必要的培训才能胜任该项工作，这不仅造成了教育资源的浪费，还增加了用人单位的工作负担。

　　1.3 学校所采用的计算机教育方法过于陈旧，计算机教学缺乏必要的实践

　　我国传统教育理念和教育模式有很多不足之处，当前很多高校的计算机教学并没有完全摆脱传统教育理念和教育模式弊端的影响，教学过程中所采用的教学模式仍是传统的填鸭式教学，这种模式的教学并未将学生当作学习的主体，在计算机学习过程中学生常常处于被动学习的地位，而且学生实践环节的训练非常薄弱。之所以会出现以上诸多问题是因为高校并没有意识到计算机实践教学的重要性，这才产生了通过传统的教学模式就可以培养出高素质计算机人才的错误认识。但传统教学模式因其“重理论、轻实践”的错误观念是无法将学生培养成具备较强实践能力和动手能力的综合型人才的，阻碍了我国高校计算机教学质量的提高。

　　1.4 多元化的计算机教学内容与有限的课时设置存在一定的矛盾

　　计算机技术会涉及数据库、各种编程语言、计算机原理、网络安全、计算机应用等诸多内容，所包含的知识容量和知识面非常大，学校为满足社会发展需求为学生安排了多种计算机教学内容，多元化的计算机教学内容只能被安排在有限的课时内，计算机教师受课时限制的影响无法对教学内容进行深入的展开，学生在课堂上只能学到浅显的理论知识，有限的课时设置与多元化的计算机教学内容之间存在一定的矛盾。

　　1.5 计算机教师队伍力量薄弱，缺乏高素质的计算机教师人才

　　当今社会，计算机技术的更新速度可谓是日新月异，更新换代的速度非常快，计算机操作人员想要适应这一变化就必须具备较高的知识储备量和较强的操作能力。现阶段我国计算机教师在知识结构等方面还存在很多不足之处，计算机教师队伍力量薄弱，缺乏高素质的计算机教师人才，计算机教学质量有待提高。

　　2 分析如何改进我国计算机教育及计算机教育未来的发展趋势

　　随着教学改革的不断深入，我国计算机教育在实践与理论中均取得了可观的教育成果。但与美国等发达国家的发展水平相比，我国计算机教育的产业化水平还存在很大的差距，具有广阔的提升空间。高校只有注重实验性、实用性计算机教学，并注重培养学生的理论创新能力，不断提高自身的计算机教育质量，才能将计算机理论成果转化为商业产品，提高我国计算机教育的产业化发展水平，本文主要从以下几方面做出了改进。

　　2.1 改革教师传统的教育理念，提高计算机教师的整体素养

　　高校计算机教学应该提高教师的整体素养，更新他们的教学理念，教师要明确自身的教学任务和自己的历史使命，紧跟时代步伐，教师以自身的深厚的知识功底和个人魅力来感染学生，以此来激发学生学习的创造力和学习热情，对学生做出正确的引导，鼓励学生积极参与到学习当中，使学生的主观能动性得到充分的发挥。因此，教师应该具备较强的创新意识，并鼓励学生可以大胆创新，培养学生具备较强的社会适应能力，将理论教学与实践教学紧密结合在一起，提高学生的学习兴趣，制定科学合理的教学方案，对考核手段做出及时的更新，丰富教学手段，并加强计算机教学的管理制度，注重培养学生的综合能力，加强师资队伍的建设工作，对现有教学方式进行有效的改革，并构建开放性实验基地，全面提高学生的计算机理论知识和实践能力。

　　2.2 结合学生的自身特征、科学安排计算机教学内容

　　高校在安排计算机教学内容过程中，应该将学生自身特征问题考虑在内，在此基础上为学生安排合理科学的教学内容。当前，我国高校计算机课程所安排的教学内容都过于陈旧，教学内容与社会实际需求之间的衔接性较差，无法紧跟时刊发展的步伐和潮流。这是因为随着经济的发展，计算机已经得到了普及，当前高校学生对计算机的应用能力已经远远超过了高校计算机课程的教学难度和教学深度。因此，在计算机教学过程中，应根据不同学生的个体特征对教学内容做出适当的调整、进行合理的安排。高校在计算机教学过程中可以将学生划分成计算机基础知识掌握较好和计算机基础知识较为薄弱两种类型，对其采用不同的教学方案。对那些计算机基础知识掌握较为薄弱的学生，对其进行计算机基础知识的补充性教学;此外，高校可以对那些计算机基础知识掌握较好的学生采用较为灵活的教学方式，允许该部分学生不来上课，为其提供其他方面的计算机学习机会，使该类学生的计算机学习与应用能力得到较大幅度的提升。树立“以人为本”的教学理念，在结合学生实际需求的基础上采用” 三位一体”的教学模式计算机课程是一门实践性较强的学科，学生在计算机课程学习过程中占据着绝对的主体性地位，学生可以通过计算机相关课程的实践、钻研来培养计算机的应用能力。高校应该为学生营造良好的学习氛围和有利的学习条件，通过计算机网络等多方资源为学生提供良好的学习平台，为学生提供更多的实践、训练机会，在结合学生实际需求的基础上采用”三位一体”的教学模式，将多方教学资源充分利用起来，发挥各自的优势，使学生的动手能力以及独立分析、解决问题的能力得到全面的培养和提升。

　　2.3 加大学校计算机教育的资金投入力度，完善学校计算机基础设施的建设

　　学校应该对计算机教育的资源配置工作给与足够重视，加强学校计算机基础设施的建设工作，通过多种方法从社会企业、政府、教育部门等渠道筹备基础设施建设资金，为学生配备足够的计算机软件、硬件基础设施配备。

　　2.4 在遵循计算机专业特征的基础上进行有针对性的课程设置

　　随着科技信息的蓬勃发展，计算机技术已经成为当前一种必备的应用性技术，其应用被渗透到了各行各业当中。为满足现代化发展需求，要求计算机教学所设置的课程要具有一定的开放性和动态性。在课程设置过程中应该按照计算机学科知识结构进行相关设置，计算机学科存在一定的本质规律，在遵循此规律的基础上将多门学科知识有效融合在一起，实现多学科的交叉与融合。高校不但要重视计算机的理论教学，还要加强对学生计算机实践能力的培养和提高，将技能培养作为计算机教学的主要目标。高校在计算机教学过程中，应该加强对教学实践环节的改革工作，通过整合多门课程内容和课程类型对计算机教学内容做出及时的更新处理，制定科学完善的课程结构，进一步促进高素质计算机人才培养目标的实现。

　　3 总结

　　当前我国高校计算机教学工作中仍存在很多问题有待解决，我们必须更新教育观念，加强教育改革，不断完善学校的计算机教育工作，提高我国计算机教育的产业化发展水平，从而为社会输送更多的高素质计算机人才。

　　【参考文献】

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