幸福课堂在电工课上的实用性

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摘要：一、幸福课堂教学改革目标 1、构建自主学习，合作探究、交流展示、释疑点拨，巩因提升的教学模式，提高课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。 2、激发学习兴趣，体验学习幸福，增强学生学习自信心，使学生达到愿学、乐学、会学

　　一、幸福课堂教学改革目标

　　1、构建“自主学习，合作探究、交流展示、释疑点拨，巩因提升”的教学模式，提高课堂教学的最大效益，培养学生自主学习、合作探究的学习能力和品质。

　　2、激发学习兴趣，体验学习幸福，增强学生学习自信心，使学生达到愿学、乐学、会学、学会的目的，提高学生综合素质和职业能力，提高就业质量。

　　二、幸福课堂改革的具体实施步骤

　　1、课前的准备工作，体现在自学、互学上。对本专业的学生进行分组，采用6人为一组的方式，好中差学生进行搭配，表达能力、发言积极性不同的学生进行搭配，确定各小组的组长，组长负责组员，组员监督组长的工作，各小组命名，制定小组及个人评分办法。

　　2、课中的研习工作，体现在展学、助学上。一定要把课堂还给学生，由于学生事先已经做了预习，他们可以在课堂上进行充分的交流，一些简单的问题交给学生完成，各小组由组长带队，为了本组的荣誉而战，充分发挥每名学生的积极性、主动性，课堂气氛热烈。这时可采取多样化的教学手法，游戏、演讲、评论、技能展示，只要学生能对电工专业感兴趣的话题都可进行，但老师一定把握好时机对一些难于理解或学生疑惑的问题在学生探讨过程中插进去，有时就会把难于理解的问题在不知不觉中化解了，这时老师就要对表现积极的小组或组员加分了，学生们会很感兴趣，为了使本小组也能得到老师的表扬每名成员也都很主动参与到学习的探讨中。对于学生自行解决不了的问题，教师就会参与其中，比如在学习双速电机控制线路时，学生只知高低速的控制，而对电机的工作原理很是疑惑，这样问题就很难在理论的课堂解决了，那么我就采用实践的方式，利用实际的双速电机与普通三相电机相比较的方法把问题解决了。

　　3、课后的复习工作，体现在用学、验学上。对本节课的知识点及重难点问题都上以练习和作业的形势反馈到小组长及老师那里，以便在下次上课时老师能够及时掌握学生学习的动态，制定出下一节课的演学稿。一般作业的形势也要多样，如我在讲解完双速电机控制线路之后，就在用学、验学环节中在对本节课学生能够理解并会运用的的基础上，要求各小组能够自已设计一个利用两个时间继电器自动控制双速电机线路图。线路既简单适用又安全运行，设计好后可以在小组间讨论，并在下一节课上展示给大家。把难于理解的问题让大家一起去解决，增强了小组的合作精神，也让学生们自主发挥，充分想像，激发学习兴趣，体验学习的幸福、快乐。“三环六步教学法”的幸福课堂需要教师有更高的素质，课前更加精心地准备一节课，课中教师引导学生“自主、合作、探究”的学习方式，变“课堂”为“学堂”。要把“时间还给学生，把机会留给学生，把空间留给学生”。师生之间具有愉快的情感沟通与心灵交流，让课堂充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作与互动。教师与学生建立一种民主、平等、尊重、温馨、理解的师生关系。通过教师的亲和力和教学艺术对学生产生的积极影响，让绝大多数学生喜欢你，并对本专业学科产生兴趣。课后多与学生沟通，利用一切可以利手的时间与学生们在一起，作为一名专业课的班主任，在这一点上我占了充分的优势，每天大都和学生们在一起，我就不失时机地抓住一切机会传导给他们电工的知识，解决他们所提出的问题，有时还有别的科目上的问题，我都会耐心解答或和他们一起查找资料，这样与这生之间的距离拉近了，他们也自然会与你站在一条线上，也会跟着你去学。我对幸福课堂的理解还在不停地探索着，每节课都会有教学反思，通过教学反思总结经验，提出问题，制定方案，使自身的教学能力和业务素质得到全面的提升。在我的课堂能够让学生多对本专业感兴趣，多掌握技能，最终成为在生产、技术和管理上第一线工作的高素质劳动者和专业人才。

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