现代信息技术与物理课堂的碰撞

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摘要：摘要：现代信息技术进入物理教学课堂，对物理学教学带来的是在课程资源拓展和教学手段的改变，还实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，将为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。 关键词：数字

　　摘要：现代信息技术进入物理教学课堂，对物理学教学带来的是在课程资源拓展和教学手段的改变，还实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，将为学生的学习和发展提供丰富多彩的学习环境和有力的学习工具。

　　关键词：数字化、网络化、智能化、多媒体化、信息化
 

　　《信息技术时代》创于2009年，月刊，是由信息技术时代杂志社主办的刊物。主要栏目：研究报告、文献综述、简报、专题研究。

　　2020年一场新冠型病毒席卷全世界，处在“宅家抗疫，网络教学”中的我们，只有与时俱进，大胆进行教育、教学改革，高效教学，真正体现学生的主体地位，才能真正落实新课程理念的核心，为学生的“终身学习”打下基础，真正实现教育的可持续性发展。随着计算机技术的迅速发展，人类已经进入信息时代，信息承载媒体的多元化、集成化、交互性的特征对教育的改革已经产生了深远的影响，并对传统的教学模式提出了挑战。

　　中学物理教学所要达到的教育改革的途径和目标就是：利用现代信息技术手段，通过信息技术与学科课程的有机整合来实现一种理想的学习环境和全新的、能充分体现学生主体作用的学习方式，从而彻底改革传统的教学结构，达到培养大批具有21世纪能力素质的人才的目的。

　　一、信息技术在物理教学中的功能特点

　　1.教学内容的多媒体化——实现了教学内容的结构化、动态化、形声化表达，并且可以以链接的技术以图片、动画、声音、文字说明等多种形态的知识载体对教学内容进行多层次、多角度的论证和说明，这对优化学习者的认知活动起到了十分重要的作用。

　　2.教學传播的多样化——与传统教学中的教师讲、学生听的单一传播方式不一样，运用信息技术的教学活动增添了许多新的沟通机制和人与人相互作用的方式，例如计算机网络、多媒体、专业网站、信息搜索、电子图书馆、网上课程和远程学习等。

　　3.教学资源的共享化——网上教学资源是对广域范围内的教学资源的集合，可以满足各类学习者在各种学习形态(一体化教学、个别化学习)下的学习需求，实现了真正意义上的资源共享。

　　4.教学形态的多样化——班级形态的一体化教学、个别形态的自主学习、校际和国际间的协作学习等，都可以得到信息技术的支持。

　　5.教学时空的扩大化——学校和课堂不再是教学活动的惟一场所，信息技术的应用使教学活动在时间和空间上获得很大的灵活性。

　　6.教学环境的虚拟化——根据教学需求创设虚拟的教学情境和训练条件，为认知活动的优化和技能训练水平的提高提供保证。

　　7.教学效果反馈的及时化——信息技术支持下的教学活动，克服了以往教学延时反馈的弊端，既可以在教与学的过程中提供诊断性反馈，也可以在教学结束后提供总结性反馈，为教学过程的调控和教学结果的评价及时提供依据。

　　二、在物理教学中有效运用信息技术的优势

　　1.激发课堂生动有趣。现代信息技术将教学内容与学生的实际生活紧密联系到一起，充实课程内容的实用性，激发学生的学习欲望，引导学生观察生活，思考人生，培养学生的思维多向性，充分发挥学生的学习主体地位，从而提高物理课堂教学的质量和效率。例如在学习液体压强的时候，学生其实挺感兴趣的，教师利用图片和视频，把深海的动植物，海底的地形，以及现代科技的产物—潜水艇，给学生全方位的展现出来，让学生好好了解不为人知的深海，以这种新奇的教学模式，吸引学生的注意力，成果拉开课堂的有趣序幕，激发学生的学习兴趣。

　　2.增强师生凝聚力。物理课应该巧妙利用信息技术，在课堂教学中增强学生与学生，学生与老师之间的互动交流，对教师而言，通过增强师生互动，增强师生凝聚力，教师可以更了解学生的性格特点，思想品质和学习需求，以更好的制定教学计划，调整教学内容。具体做法是每天孩子的家庭利用手机微信，电脑qq实时反馈给老师，我在检查后针对每个孩子的问题个别辅导，也可以和家长就孩子写作业的情绪，态度分析交流，住校生周末保持一次沟通。

　　3.模拟实验资源共享。我们选择用现代信息技术就可以模拟实验，制作动画或PPT，把所需要进行的危险实验内容或现实中不能进行实验的内容进行课件的制作，在制作过程中把实验所需要的步骤充分展现出来，最后重点展现实验的结果，还可以利用视频直接播放专业实验室里的实验，这样学生能够清晰的了解到实验的过程，掌握结果，实现成绩的突破。而且还展现资源共享的教学特点，我们可以利用互联网下载沿海教育先进地区的先进实验视频，弥补我们黄陵教学资源短缺的困境。

　　4.营造课堂氛围。在课堂教学中，妙用现代信息技术，可以营造良好的课堂学习气氛，带动学生情绪，触动学生心灵，降低学生对课堂学习的排斥心理，真正点亮物理课堂。如在学习杠杆的时候，提前准备了秤的相关视频，台秤、电子秤、杆秤，让学生思考不同的秤秤出来的斤两一样吗?原理是什么?有的商贩有缺斤少两的情况是如何产生的?要解决这些问题便需要学生结合所学的物理知识予以解决，学生的思维一下活跃起来，积极开动脑筋，讨论交流，课堂氛围特别活跃，通过这种有趣的导课，学生一堂课都是活力满满，兴趣高涨。

　　综上所述，在初中物理课堂巧妙的，合理的，高效的运用现代信息技术，有利于激发学生学习的主动性，增强师生之间的凝聚力，优化师生关系，拓展学生知识，营造热烈而积极的课堂氛围，提高学生综合素质，培养学生正确的人生观、价值观和世界观，实现物理课堂的高效化，最优化发的展。

　　参考文献

　　[1]李玲新课标下中学化学高效探究教学设计与研究--基于信息技术与课程整合的视角[J]西南师范大学学报.2013(11)

　　[2]王绍波合理利用信息技术支持努力打造优质课堂[J]齐鲁师范晚报2015(04)

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