计算机专业软件开发能力的培养

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摘要：摘要：怎样改变教学方法，提高学生的软件开发能力，一直是高校计算机专业老师所关心的问题。用科学的教学方法，让学生在软件开发中不断提高水平和能力，从而让教学质量不断提高。所以软件开发课程在高校计算机专业教学中有很重要的地位。 关键词：项目练习;

　　摘要：怎样改变教学方法，提高学生的软件开发能力，一直是高校计算机专业老师所关心的问题。用科学的教学方法，让学生在软件开发中不断提高水平和能力，从而让教学质量不断提高。所以软件开发课程在高校计算机专业教学中有很重要的地位。

　　关键词：项目练习;软件开发;能力培养
 

　　1 背景

　　计算机专业学生软件开发能力的培养，是学生在毕业之后能否找到称心如意工作的极其关键因素。传统的教学方法培养出的学生，理论多于实践，明显和社会脱节，很难适应社会岗位的需要。所以，目前高校计算机专业学生的主要培养目标就是，以市场为导向，培养符合社会定位的应用型软件开发人才。

　　2 计算机软件开发类课程的目标：

　　学习先进的计算机软件设计方法，理论基础和开发技术，成为综合素质强，有创新和较强实践能力的专业人才。软件开发能力是计算机软件类专业学生的基本技能，也是很重要的技能。目前，软件开发人才在市场上极度紧缺，一个是刚性的需求，一个是目前高校培养的软件开发类人才从数量到质量都严重不足。虽然现在高校计算机专业的招生规模不断增大，但教学质量并没有质的提高。主要表现在理论知识不扎实，缺乏动手能力，自学能力不强，经验不足等等。因此，必须加强高校计算机专业学生软件开发能力的培养。软件开发专业需要的开发人员，必须具备下面几个重要特征：一，扎实的理论基础和技术能力，能够适应不断变化的软件行业。二，获得实际开发软件的经验，技术，对编程的核心技能，规范和相关工具能够熟练应用。三，具有良好的沟通能力和团队协作精神。

　　3 目前计算机软件开发类课程的不足

　　3.1教学方法导致学生思维模式单一

　　软件开发类课程要求学生有发散性思维，有一定的创造力。所以基于软件开发类课程实践性，应用性的特点，软件开发必须日新月异，有一套切实可行的，有效的教学方式。

　　3.2 学生学习兴趣的丢失

　　现在市场上的教材形形色色，枯燥无味，老师传统的侧重理论的教学方法很难让学生激发起学习的兴趣，并不了解自己所学的东西有什么实际的用处，因为学校和市场是不同的环境，所以很容易导致实践和理论的脱节。

　　3.3 教学模式的不合理

　　传统的教学模式都是学生被动的听和接受知识，没有自主性和能动性。而老师是主动的讲授，在整个教学过程中占有绝对的主导地位。所以这种教学模式没有办法培养出符合市场定位和导向的，具有创造性和开发性的高技能型软件开发人才。

　　4 关于软件开发课程教学的几点思考

　　4.1 不断激发学生主动学习的兴趣

　　比如，在软件中的某一个模块，老师先用理论知识讲解用到的技術，讲解其中的设计思路并展示最终效果。然后学生模拟模块功能进行反复练习，逐渐熟悉软件的开发方法和设计思路，然后老师再带领学生进行技术创新，不断扩充模块功能，让学生也发挥想象，提出自己的创意和思路。可采用“分组讨论”的方式，分析并提出原有模块功能的不足和缺陷，畅所欲言。这些小型项目的开发可以分阶段进行，理论和实践相结合，不断发挥学生的主观能动性，提高其兴趣。

　　4.2 教学方式的改进一问题导向

　　教师在上课前针对所讲内容，先提出问题，以问题为切人点，将所讲授知识融合在问题当中，通过解决问题来学习相关知识，让学生掌握解决问题的方法和知识，用这种方式来激发学生理论学习的兴趣。软件开发过程中，理论知识的学习是非常必要的，理论知识的学习，重在让学生掌握软件开发技术的重点和难点，从而做到有的放矢。老师可以通过问题导向的方式来调动学生学习理论知识的兴趣，结合实例进行讲解，从而让学生打下良好的理论基础，并鼓励学生将所学的理论知识应用在实际的软件开发中，增强学生的实践能力。

　　另外，在教学的初期，要具体指导，用多媒体讲解，应该现场编程。但有些老师害怕中间某个环节出错，就在幻灯片上播放。教学效果大打折扣。所以，最好的方法就是，边讲边编程，结合新算法，自由发挥，考察学生的理解能力。学生不仅要学会编程，而且还要学会分析问题和查找错误的能力。在教学的后期，还要加强软件项目的开发。老师可以先演示一个小游戏，然后用编程的方法编写这个软件的功能，学生就会觉得非常好玩，寓教于乐。游戏虽然小，但基本包括可开发软件的所有方法。比如系统分析，概要设计，游戏规则的算法设计，可视化对象的编程方法，软件的调试与测试，编写相关文件等等。在学习过程中可以一起讨论。相互帮助，共同成长。也可以利用互联网找到问题的答案。最后，毕业设计的选题也要有实际的意义。鼓励学生开发一些真正的软件系统，还需要学生实际的调研，分析，整理，总结出真正符合实际的用户需求。总之，这样更能有效地提高学生的软件开发能力和水平。

　　4.3 教师要做好软件开发启蒙

　　现在许多教师重视学历提升，论文发表，轻视软件开发技术和实践，因为后者很难被大众认可，而且非常辛苦。评职称时写一篇文章远远强过开发一个优秀的软件，两者的技术含量和付出的劳动成果显然不成正比。但从长远来看，软件开发有益于科研工作的开展和教学。需要研究一种综合算法，还要编写很多软件代码，构建软件的实验平台，因此，软件开发能力的培养和启蒙至关重要。

　　4.4 教师的软件开发能力需要极大提升

　　现在很多高校教师缺乏软件开发的经验，只能纸上谈兵，很难理论和实际相结合。只有开发过大量高质量的软件系统的老师，上课时才能结合自己的经验来讲解算法和所用到的数据结构，软件工程等相关课程。这些经验和方法都是通过不断的实践总结得到的，因此，学生会非常的感兴趣。并从中得到最大的收益。学生不仅学习到了软件开发的方法和实际的操作技能，也增强了开发软件的信心。你如果没有开发过大量的程序和软件系统，就很难理解比如，面向方法，面向过程，面向服务等等软件设计方法的思想和精髓。也很难将这些方法付诸实践。

　　推荐阅读：《软件和集成电路》(月刊)创刊于1984年，邮发代码：82-469。由中国电子信息产业发展研究院、北京中电报发展有限公司主办的计算机科学技术刊物。

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