微信公众平台应用于大学生自主 学习的可行性分析

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摘要：摘 要：微信公众账号于2012年08月23日上线，由于其在资源上的共享性、媒体的多样性、操作上的便利性、人际交流的高时效性以及内容推送的精准性丰富性提供给人们巨大的帮助。并且也在大学生的自主学习上提供了便利。但大学生利用平台自主学习时依旧存在一些问

　　摘 要：微信公众账号于2012年08月23日上线，由于其在资源上的共享性、媒体的多样性、操作上的便利性、人际交流的高时效性以及内容推送的精准性丰富性提供给人们巨大的帮助。并且也在大学生的自主学习上提供了便利。但大学生利用平台自主学习时依旧存在一些问题，例如学习上的盲目性，对网络资源上处理较差，在学习过程中无法收到来自外界的帮助，缺乏对学习过程中的反思和评价等等，这些问题直接的导致了学生的低效学习。因而在大学生利用公众号自主学习时，需要公众号平台和教师共同调节学习课程以促进学生自主学习。

　　关键词：微信公众平台;自主学习;课程

　　1 微信公众平台对大学生自主学习的影响

　　微信公众平台问世以后，涌现了很多服务号和订阅号，每天定点精准的为学生推送各类信息。一些订阅号致力于为大学生服务，推送并更新学生所需的后台数据，学生可以自取所需，利用平台自主的学习各类知识，对学生的信息化和自主化意识有着重大意义。

　　优势：

　　在微信公众平台的支持下，学生的主动权得到提高，不再需要时刻接受传统课堂的教育，遇到问题时可以直接求助平台，在自学时，可以利用平台拓宽知识，公众号的多样性以及丰富性帮助学生能从不同的角度找到所需要的信息。这打破了以往传统课堂的规律，学生不再被教师“牵着鼻子走”，学生完全可以用专研自己感兴趣的方面，并获取丰富大量的知识。

　　学生的地位也由于其而转变，从接受者转变为自主获取者，不再是遇到问题求助老师解决问题，现在学生在遇到问题时会自我寻求解决方式，不再一味被动的获取知识，主动寻求要学习的知识。因此学生可以不受时间、地点限制，自由支配自己的学习空间，这给学生的自主性带来很大帮助，在学生的积极性上也得到了鼓励。

　　劣势：

　　对于那些不适应微信公众号带来的方便的同学，很难进行自我安排和学习。由于这种学习方式是一种更宽泛、管理更松弛的环境，因此考验了学生的自主性。由于平台各有各的不同，所以在资源上也参差不齐，有利有弊，所以面对公众号的资源时，学生要有分辨的技术，筛选出适合自身学习的资源。要利用公众号的资源进行自主学习，合理安排时间、组织所需要的结构、主动寻求知识等。因此这对大学生的自主学习提出了更高要求。

　　2 大学生自主学习的必要性

　　在面对知识爆炸的时代，为适应科学技术不断更新换代的情况下，为了适应更快的知识转换以及技能变更，一个人只靠在学校学的学习知识已远远不够，学生都必须学会自主学习。自主学习是我们在适应这个时代所必需的手段和方法。在将来的发展中，学生的竞争力以及潜力都在于是否能在新时代轻松驾驭更新换代的各类知识，但究其根本性质，在于学生到底能否自主学习，使学生在基础教育阶段学会学习已经成为当今世界诸多国家都十分重视的一个问题。《学会生存》一书中讲到：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”而自主学习不是在学校中通过老师的指点学习，也不是在同学在教室的传统方式学习，而是完全依靠自身的自主学习能力。因此，在新时代自主学习是每个大学生需要掌握的本領。

　　大学生作为未来社会中的中流砥柱，更是需要掌握自主学习的方法。大学的教育中要求我们去自主学习，在学习的过程中，我们被要求提前了解即将要学习的知识，为将来的扩展学习提供基础。但到了社会时，知识的更替是不会停止的，因此更需要大学生自主学习，适应这个知识爆炸的年代。在如今的知识广度下，教师当然无法将所有知识教给学生，这就要求培育学生的学习能力，而学生学习能力的根本就是自主学习。

　　3 大学生将微信公众平台作为自主学习平台可行性分析

　　3.1 硬件支持

　　第35次《CNNIC中国互联网络发展状况统计报告》数据显示：截至2014月12月，我国手机网民规模达5.57亿，较2013年增加5672万人。随着我国4G网络不断地普及4G网络价格资费下调，以及WIFI技术的不断发展，在新增加的网民群体中学生占比464%，学生群体对智能手机的拥有率远高于计算机。我国智能手机的普及市场研究机构通过eMarketer发布未来三年智能手机市场趋势报告，新兴市场仍是智能手机市场主要成长来源，2014年中国智能手机用户首次超过5亿，2018年将超过7亿，2014年中国智能手机用户首次达到5.19亿，大约占全球用户数量的三成，尽管该地区智能手机用户数量已经超过排在第二位的美国市场两倍多，但我国智能手机仍旧处于高速发展趋势。因此为微信公众平台下大学生自主学习提供了充分的硬件支持。

　　3.2 技术支持

　　在技术上微信作为一种即时移动通讯软件，显示出强大的功能。同学在移动学习过程中，可以利用微信添加好友，师生之间互相添加好友，进行协作学习，可以利用微信互传文件，利用视频功能、语音功能等讨论问题，这不仅打破了时间上的束缚，还打破了地点上的约束，使同学无时无刻能享受到获取资源自主学习的方便。同学还可以组件群组，将小组人员一起拉进讨论区讨论，并在微信上布置任务，方便了教师对任务的安排以及指导。除此之外，微信公众平台还提供了海量的资源以及链接，拓宽了整个平台的知识储量，方便同学对所需知识的查阅。同学之间还有朋友圈，方便分享各自学习心得。其中还为学生提供了第三方平台，方便自行设计内容以及公众号，打造属于自己的公众号。同事公众号还会提供同学提问的空间评论，也会定时更新内容储备，定时发送推送等，方便同学获取最新资讯，其中还有“自定义回复功能”这种“拉式”按需检索，方便了同学之间对重复问题一对一繁琐的回答。同时微信公众平台的推送以及上传都是以文字、图片或视频的模式推出，并可以发送大资源的链接等，这为其知识模式的扩充也做了技术的支持。最后由于其分享平台广阔，其中可以将平台分享到QQ、微博、云储存等等各类平台上，这对平台的推广也提供了大力的支持。

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