中职电工电子教学中的问题和具体实施

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摘要：这篇电子工程师论文发表了中职电工电子教学中的问题和具体实施，论文探讨了中职电工电子教学中存在的问题，电子电工技术专业重在培养学生的动手能力和创新能力，针对中职电工电子教学策略给出了具体实施内容，培养学生的动手能力和创新能力。

　　这篇电子工程师论文发表了中职电工电子教学中的问题和具体实施，论文探讨了中职电工电子教学中存在的问题，电子电工技术专业重在培养学生的动手能力和创新能力，针对中职电工电子教学策略给出了具体实施内容，培养学生的动手能力和创新能力。
 

　　【关键词】电子工程师论文,电工电子技术,教学策略,中职

　　1引言

　　电工电子技术是电类各专业学生的基础课程，其相关实验的教学对于培养学的动手能力和创新能力都起着重要作用。传统的实验教学有点像走马灯，走个过场，让学生知道有这个实验而已，这样根本达不到教学要求。兴趣是人做好的老师，连实验都是这么枯燥乏味，更不用说课堂教学效果了。

　　2中职电工电子教学存在的问题

　　2.1专业教材和教学内容陈旧

　　中职院校学生本身文化基础自学能力都相对较弱，教材中的许多知识，学生不能很好的掌握。由此可见目前教材的教学与学生本身的认知能力不能很好的相容。章节开头没有很好的导入，末尾缺乏总结。目前，部分中职院校教材缺乏现场现实实习方面的教学内容，不能做到知识与实际运用的结合，内容枯燥乏味，难以调动学生积极性，最终造成了，明明是门实践性很强的学科，却不能引起学生的兴趣这一尴尬的结果。

　　2.2实验教学的滞后

　　实验教学在中职院校处于一个十分尴尬的地位，一方面实验课时少，所占考核比重轻;另一方面，实验教学在于培养学生的动手能力和创新能力。而目前大多数中职院校的实验课程基本就是走个过场，学校和教师都不够重视，个别院校甚至没有开设实验课。那些开设的、教师也比较重视实验课的，也因为实验设备的落后、缺乏，难以进行下去。并且，随着近几年高校的扩招，在校学生急剧增加，实验设备更是缺乏，一台设备往往需要很多学生一组进行操作，面对时间有限的实验课，根本来不及进行操作。

　　2.3师资力量整体欠佳

　　在当今教学环境中，教师应当保持与学生的沟通与交流，同时也要对学生的电工电子类相关的课程学习进行指导与教学。但是，在实际的教育过程中，很多教师都是理论型教师，在教育过程中缺乏实践教学，从而导致培养的学生成为满嘴理论，却缺乏动手能力和创新能力。甚至有个别老师敷衍应付，上课时走个过场，考试前将试卷内容透露给学生。有些老师个人素质较差，例如上课过程中抽烟，长时间接电话等。

　　3中职电工电子教学策略的具体实施

　　3.1丰富、改进电工电子类课程内容

　　在传统电工电子课程教学过程中，通常采用理论型教材，这种过于强调理论而忽略实践的教学方式，会持续消磨着学生们的学习耐心，长此以往会让学生失去学习主动性与积极性，甚至产生厌学心理。众所周知，电工电子类课程是一门基础课程，根基没有打好，后面的拓展也难以展开。为此，在在现今电工电子技术教学过程中，应该对原有的教学模式进行创新与改革。建立更完善的教学体系，对各种与教学相关的资源进行统一的调配，开展多媒体教学、网络资源库和网上课堂，在教学中引入互联网的教学模式。增强老师与学生间的沟通交流以及让学生间养成合作双赢的思想，给学生留出充足的讨论时间，让学生通过合作思考，将老师传授的知识真正变成自己的，最终达到提高教学效率，培养养成学生合作双赢、自主学习的习惯。

　　3.2教学应当兼顾理论与实践

　　传统的电工电子技能训练一般是在学习完了理论知识后再进行的，理论知识与实践内容产生脱节，学生仅凭知识难以深入理解教师传授内容，从而影响学习效果。理论实践应当相辅相成，比如说在降解电子元件时候，让学生亲自进行操作，通过实验来发现各种电子元件的作用，就好比二极管，通过亲自实验来发现二极管的特点，并引导他们自主的推测二极管的用途和意义，这样可以加深他们的二极管的印象。一方面调动学生积极性，另一方面，正因为是自己发现的，所以印象更为深刻。开展多样化的教学方式，做到课堂理论与课下实践相结合，课前预习与课后复习总结相结合。

　　3.3培养学生的探究意识

　　电工电子技术是一门以实验为基础的课程，诸多概念、理论与实验息息相关。因此在教学过程中带领学生进行实验探究，可以更好的帮助学生理解重点、难点，帮助学生更好的掌握和记忆。实验中提醒学生多观察、多思考，循环渐进的诱导学生来理解概念定律。这种教学方法不仅能够充分培养学生的动手操作能力、科学探究能力、实现观察能力。而且能够帮助学生养成团结协作的意识，提高学生的探究意识。

　　3.4注重学生自主创新的培养

　　在传统电工电子相关科目的教学过程中，通常采用用实验去验证概念的教学手法，就是说老师来安排本次试验的实验器材、实验步骤、实验主题，学生只是负责去验证老师给出的主题。这样做虽然节省了课堂教学时间，但是也限制了学生的创新意识。为了培养创新性人才和实验质量，这就要求教师在实际教学过程中加入一些开放性的实验，让学生通过合作分工、创新设计来完成这些设计性实验。并且要求学生独立完成实验报告，这样间接的需要学生做好预习来准备实验，试验后需要认真分析实验数据。

　　3.5开展课下活动

　　除了课堂教学之外，我们可以根据学科特点成立各种学习兴趣小组。学生通过自己查阅资料或者咨询老师来自主制作简单的电路像门铃、声控灯等。制作内容由简单到复杂，制作的电路要具有实用性和创新性，对于出现的故障，学生要学会先自主解决，解决不了的在咨询老师。对于能力稍强的学生可以让他们尝试参加一些科技比赛，一方面可以更好的锻炼自己的学生，另一方面如果取得了优异的成绩，对以后学生的发展具有很大的帮助。提高学生的动手能力和创新能力，提高学生的学习兴趣与积极性。随着时代的进步，各个中职院校也越来越重视对学生全面发展的培养，而电工电子技术作为一项重视基础的科目，其教学成果受到社会各界的关注，在中职院校电工电子技术教育过程中，应该敢于创新，在传统的教育方式下，融入新时代的血液。比起传统理论为主，要更加的重视实践，以此来不断提高学生的学习主动性。教师作为学生获取知识的最佳途径以及学生学海之路的引路人，教师应当严以律己，成为学生学习的榜样与楷模，还要注重对学生各方面素质的培养。综上所述，教师要以身作则，采取积极的应对措施来面对各种问题。电工电子课程举足轻重，教师有责任也有义务，投身于中职院校电工电子技术教学模式的改革与创新。

　　【参考文献】

　　[1]在电工电子教学中培养创新人才的研究[J].曹爱红，王来华，代世勋.教育教学论坛，2015(34).

　　[2]电工电子教学中存在问题及应对措施[J].赵勇华.科技风，2015(19).

　　[3]简述电工电子教学中的问题与对策分析[J].祝甜甜.电子制作，2015(20).

　　作者：曹新玉 单位：福建宁德技师学院

　　推荐阅读：《电子质量》(月刊)创刊于1980年，是由中国电子质量管理协会与工业和信息化部电子第五研究所(中国赛宝实验室)共同主办，广州市巨流信息科技传媒有限公司承办的国家一级科技期刊，是中国电子行业唯一的质量权威刊物。

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