电力电子变流技术理实一体化教学方案

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摘要：这篇电子工程师论文发表了电力电子变流技术理实一体化教学方案，电力电子器件教学要求学生熟练的掌握相应技术，从而对这些器件进行合理的掌握立即链接，从而能全面的对这门课程进行掌握。不仅是让学生能够对纯粹的理论知识和验证性的试验进行全方面的掌握，而

　　这篇电子工程师论文发表了电力电子变流技术理实一体化教学方案，电力电子器件教学要求学生熟练的掌握相应技术，从而对这些器件进行合理的掌握立即链接，从而能全面的对这门课程进行掌握。不仅是让学生能够对纯粹的理论知识和验证性的试验进行全方面的掌握，而是要将理论知识和就业需要的实际能力进行相关联的一种教学活动。

　　关键词：电子工程师论文,电力电子,变流技术,一体化教学

　　在传统教学中对理论的重要性有了过多的强调，就导致在学生学完之后没有多大的用处。我们以往对电力电子的实践教学，最多把多媒体引入教学，严重的对这门课程缺乏与学生之间的互动和直观的效果，学生听课没有积极性，也因为这门课程比较抽象，长期以来学生们就会对这门学科产生畏惧的心理和厌学的情绪。高职院校作为服务站在社会服务的功能中有着重要的理论和实践的意义。所以，当前的最重要的任务就是理实一体化课程的教学改革的探索和研究，从而能让学生们对这门课程的本质进行更深入的学习和研究。

　　1一体化教学的课程标准

　　1.1课程设置理念。电力电子变流技术的主要任务就是采用电子元件进行对变换的电能进行控制。开设本堂课程的的主要目的就是站在运用的角度上对电力电子器械的工作性能有一个比较深的了解和巩固，然后把学生所学的的知识运用到电力电子的主要内容当中通过对变流技术能够进行透彻的分析，最后将这节课所学的知识运用到实际的工程当中去。

　　因此，提出利用多元化的教学方法进行对课程的教学和建设进行不断的推进和发展，为了对学生的基本性能进行不断地强化，对学生的综合能力进行培养和教育为最基本的目标，从而形成了《电力电子变流技术》理实一体化的教学的系统方案。一体化教学在课程内容的设置理念当中，应该结合并且遵循学院的各方面的企业，并且对专业的标准相符合，以及对职业的资格相符合。

　　学院和企业的不断结合是为了高职院校的一个平台，高职院校应该针对这个平台来对相关的课程进行合理的规划和研究。并且要深入的研究和探讨企业对各岗位的要求，搜集专业的毕业生岗位按照这些岗位的要求来合理的设定课程的内容。来不断的满足专业的标准是根据人才培养方案的知识体系和能力水平设计的课程内容。能够符合职业的资格也是在设置课程内容与中级和高级维修工的职业技能的鉴定标准。

　　1.2课程内容的设置。一体化的教学主要体现在新颖的设计思路，在实际的教学内容当中，要将理论和实践进行合理的结合，在教学的过程当中，能使教师在教授学生的同时进行，在教学方法上要以任务为导向，以实际的行动为驱使。

　　在课程的设计当中要能够使学生对组装、配置、试验、检修、维护电路的技能进行熟练的掌握为重要的目标，能够使学生获取中级以及高级维修工的职业资格证书为中心，对学生的职业素养和创新历年的提高为具体的方向，不管是在校内还是校外的教学环境下，聘任专、以及兼职的教师，都要充分的对本门课程中的包容性和理实性以及专业性进行展现出来。

　　在教学的过程当中，要根据学习环境的差异以及学习内容的区别，分别在一体化教室、校内的模拟工作实验室和校外的实验基地进行合理的区分开，校内和校外的场所进行合理的共享，可以充分的对学习的技能进行提高，能够对教学的包容性充分的展现出来。

　　在整个课程的学习过程当中，无论是哪一个环节，都要采用一体化的教学模式，围绕着各方面的岗位职责进行。本课程的主要任务就是，在教学引用专业的要求的同时，要与工厂的实际的电路相结合，把专业的考核作为课程中考核中的其中一项，从而体现出教学的专业性。

　　2一体化教学的实施

　　2.1实施过程。一体化的教学模式不仅是让学生们对专业的教学知识进行更加深入的理解，实现对枯燥以及非常抽象转变为通俗易懂，而且也不断地提高学生们的实践操作能力，学生也可以充分的对自己的主观能动性进行发挥，不在进行死记硬背的方法，并且能够对基本的理论知识进行熟练地掌握，同时把在实训室学到的相关的专业知识合理的运用到实践的过程当中，也能对这门课程有更加深入的了解和认识。学生在实际的操作过程当中，要逐渐的对自身对点的恐惧进行消除，同时不断的提高自身的实践操作能力，从而能对学生自主学习的兴趣和欲望进行不断地提高。在一体化的教学模式当中，运用独特的并且有效的教学方法是非常重要的。

　　要以图片、动画、多媒体以及设备为一体，将以教师为主导的课堂转变为以学生发挥的主管能动性，全面的调动在课堂上的思维，实现教学不断的创新，并且使学生和教师都要同样的收获。将理论和实践进行统一，对学生动手能力的培养要重视起来，让学生对电力电子的基础知识进行熟练的掌握，为后期的课程打下一个良好的基础，从而解决相关的各种问题。

　　2.2实施效果。要从课时上进行合理的安排，原有的教学实践为每节课2学时，在讲完理论知识后，学生很少有时间对所学到的知识进行吸收和消化，更没有办法运用到实践当中，在第二次上课时，前面讲的知识也就忘得差不多了。现在把所有的理实一体化课程改成4课时，这样学生听完之后就有更多的时间去利用实训环节对理论知识进行实践中的验证，学生也更容易理解并且能充分的提高学生的动手能力，教学的效果也非常的明显。

　　从班级的成绩来看，一个班45名学生，有96%的学生已经对所有的电力电子器件的知识进行掌握，有98%的学生已经学会了搭接单项半波、桥式电路，有90%的学生已经学会搭接三项半波桥式电路，有92%的学生已经了解调压、斩波电路，更有85%的学生已经对触发的电路掌握的比较深刻。绝大多数学生都比往年在教室中上课掌握了更多的电力电子知识。

　　结束语

　　综上所述，电力电子变流技术理实一体化新型教学模式在我国广泛的进行应用和推广，并且有效的将实践的教学和课堂的理论知识进行综合起来，也就成功地突破了实践和理论之间的界限，他将电力电子变流技术的这门课程的理论教学和实践的操作以及社会生产等多方面进行合理的融合，师生双方要进行有效的互动和沟通，学中做，做中学，从而形成了对学生在工作中的基础进行培训为核心的一整套的教学体系。

　　参考文献

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　　[5]施泽磊.面向理实一体化教学的职业培训视频系统研究[J].浙江工业大学,2013(6):129-131

　　作者：谭世威 单位：湖南理工职业技术学院

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